部编版三年级语文下册

第五单元教案

16.小真的长头发

课题 小真的长头发 课型 新授课 课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什设计说明么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。 2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。 认字、读词，了解课文内容。 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学 环节 导案 1.教师在黑板上画学案 达标检测 一、图画导入。（用时：5分钟） 一个长辫子的图案，学生想象这是什么？ 2.教师继续延长图片，学生继续想象。 3.板书课题。 1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？ 2.随着图案延长，学生继续想象。 3.齐读课题。 1.跟随教师的引导识记生字。 （1）注意“栅、 1.教师要求学二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟) 生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。 2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。 揉、难、碍”等字的读音。 （2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。 （3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。 2.认识小真，从课件中指出小真。 1.比较组词。 1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。 三、品读2.分角色朗读1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。 2.指导朗读对2.下面句子中破折号的作用是（ ） 老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊…… A.表示声音的延长。 B.表示话题突然转变。 C.表示解释说明。 对话。对话，引导学生体（用时：会小真的话：“老长话，体会小真话语中10分钟） 老长老长老长老——长！” 3.想象：小真的头发能长多长呢？ 1.学生自读小四、自读真说的话，感受小自悟。真奇妙有趣的想（用时：象。 5分钟） 2.书写生字、词语。 深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长1.自读课文，在文中做上记号。 2.书写生字、词语。 的不甘示弱。 3.发挥想象，丰富内容。 3.照样子，写一写。 教学反思成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。 学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。 2.发挥想象，续编故事。 学习重点 学前准备 教学环节 理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。 课文内容相关课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.听写词语。 2.板书课题，回顾上节课内容。 1.学生听写词语。 2.回忆上节课内容。 4.听写词语。 手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 很棒 1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长1.学生自由想象，小组讨论。 2.自读课文第5.小真的长头发变成了什么？可以做什 头发可以做什么。 9～12自然段，感受小么？读课文，完成下表。2.教师课件出示课文第9～12自然段，看看小真的二、交流长头发可以做哪些理解。有意思的事情，与（用时：学生的想象进行比20分钟） 较。 3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。 4.引导学生感受本文几个动词的妙用。 真想象的奇妙、有趣。 3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。 4.学会使用恰当的动词。 5.想象小真梳、洗头发的方法。 6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。 7.明白结尾这段6.写近义词。 麻烦——（ ） 悠闲——（ ） 唯一——（ ） 遗憾——（ ） 羡慕——（ ）