6. 脉络贯通具体包括的含义是（）。
(B) 对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用
(C) 打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别
(D) 把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别
7. 当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。 (A) 人才作用重大观 (B) 人才成长时效观
8. 对待自然、社会事物应（）。
(A) 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采
(C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美 (D) 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感 9.
以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。
(A) 精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义
(B) 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提
(C) 不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节 10.
教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。
(B) 个性特点 (C) 兴趣爱好 (D) 优势潜能 11.
具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。
(A) 毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映
(B) 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素 (C) 教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况 12.
学校物理环境包括（）等方面。
(A) 绿化范围 (B) 校舍设施 (D) 校园布置 13.
学校教育环境的要求是（）。
(A) 新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段 (B) 优化教室的自然环境 (C) 控制噪音 (D) 绿化校园 14.
以下有关尊重信任的说法正确的是（）。
(A) 尊重信任是爱的具体体现
(B) 尊重信任是实现素质教育价值的保证 (C) 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件
15.以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。
(A)能力知识主要是创新和探索的知识 (D)能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标
17.促使知识深刻内化的保障措施有（）。 (A)架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台
(C)开辟校内外实践基地，创造知识
深刻内化条件 (D)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台
18.在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。 (A)人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 认同
19.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。 (A)摆正思维素质的重要地位 (B)创造有益于提高思维素质的环境
(C)培养“完整的人”的目的被普遍
20. 美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。 (A) “先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开 (B) 忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性 (C) 像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。 (否)
2. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是)
3. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。 (是)
4. 闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。 (否)
5. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 (否)
6. “复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。 (是)
7.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。 (否)
8.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是)
9.促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。 (是)
10.素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。 (是)
11.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。 (是)
13.教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。 (是)
14.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。 (是)
15.素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。 (否)
16.推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。 (否)
17.设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。 (否)
18.活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(否)