它像这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。 （课件出示全文） 三、游戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴—— 欢欢乐欢笑—— 题题目数学题—— 绿绿树绿草—— 四、指导观察，学会写字

1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

3、邓小平爷爷植树

学习目标

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点、难点： 1、识字写字。

2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。 教学准备

1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。 2、多媒体课件。 教学过程

一、歌曲引入，了解人物

1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

你了解他的哪些情况？ 2、简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）

3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）

二、初读课文，认识生字

5

1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）

为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2、自由读课文，勾出生字词。 3、同桌伙伴自学生字。 4、自学汇报。 ①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。） 指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） ②、我会记：向大家介绍识字方法。 三、朗读感悟，了解人物

1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 3、读全文。

四、游戏活动，巩固识字 1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失） 2、谁能把小树苗栽进树坑里？

（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里） 五、指导写字，掌握方法 1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺） 3、学生独立描红，临写。 六、互动天地，拓展延伸

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）

4、古诗两首

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。 教学过程：

第一课时

6

课时目标：1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。 谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 初读课文

1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠

闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处） 巩固生字

1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字：

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。

第二课时

课时目标：背诵古诗，理解诗意 复习

1、齐读生字。 2、开火车读生字。

7

朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 背诵古诗

1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。

3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 指导书写

1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

语文园地一

学习目标：

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程：

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

8