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教学时，由于吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，学习起来比较困难，所以教学时教师可以直接向学生介绍，计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位。当学生对“吨”有了初步的判断，知道这是计量很重的物体时才用到的一个质量单位，然后教师可以让学生估计“1吨有多重”，学生可能会根据自己已有的经验进行猜测，根据学生猜测的情况，教师再引导学生借助教材上“1袋大米重10千克……”这个例子，让学生算一算：如果一袋大米重10千克，那么多少袋大米重1吨；推算出1吨＝1000千克。初步形成“吨”的概念。接着进一步引导学生去体验：如果一个小女孩的体重是25千克，那么4个小女孩的体重是多少，多少个女孩的体重大约是1吨。通过推算，学生感受到“吨”确实是一个很大的质量单位，随后教师引导学生寻找生活中用吨作单位的物品，在相互交流的过程中加深对吨的认识。
这里要说明的是，新教材与原教材相比，基本上不再出现“质量”这一概念，原因是“质量”这个词比较抽象，对于低年级的孩子来说不易理解，建议教师上课时也尽量不提，降低学习难度，减轻不必要的学习负担。
自主练习第1题是用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。
第2题是练习识秤与识别包装袋上的质量标识。建议老师把第2题的前4道题放在一起
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练习，都是对各种称量工具的识别，而后4道题都是识别包装袋上物品的质量是多少。
第3题是借助具体的实物体验“千克”的大小，感知克与千克之间的联系。学生可以用加法也可以用乘法进行计算。
第4题是千克、吨在生活中实际应用的题目。解决第一幅图中的问题时，可以先让学生说一说图意，再让学生说一说多少只羊的质量大约是1吨。对于第二幅图中的问题，教师先让学生明确1000千克＝1吨，了解一般情况下13个成人的体重大约是1000千克，也就是1吨。最后，教师让学生举例说说生活中计量哪些物品用吨为单位，让学生在解决问题的过程中，巩固吨和千克之间的关系，深化对吨的认识。
第5题是借助具体的实物体验“吨”大小，感知千克与吨的联系。
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第6题是选择合适的计量单位填空。关键还是每个人的心中要有“一杆秤”，如l克是多重，1千克是多重，然后用“这杆秤”去衡量，做出正确的判断。
第7题是课堂实践活动，旨在培养学生的估计能力、动手实践能力和合作意识。练习时，准备充足的物品，让学生们在小组活动中学习。
第8题是单位间的简单换算题。这是对信息窗教学内容的扩充。练习时，教师应让学生独立完成，再通过相互交流进行订正。交流时，关键要让学生掌握换算方法，例如：1吨＝1000千克，3吨就是3个1000千克，即3吨＝3000千克；1000克＝1千克，2000克里有2个1000克，2个1000克就是2千克。
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第9题是运用所学知识解决生活中的实际问题，其实就是吨与千克之间的转化。计算对于学生来说不成问题，关键是要理清解决问题的思路。
第10题，既让学生在填写单位的过程中，分清长度单位和质量单位，又让学生了解有关动物体重和速度常识。学生练习时，填好单位后，应讲一讲上、下两种单位的不同。这些知识离学生生活较远，所以，可以让学生先查阅资料再填写。
第11题在解决第（1）题时要注意养成良好的读题习惯，当发现单位名称不统一时，要先统一单位名称，再比较大小。
第12题主要是引导学生看清图意，明确两幅图之间的内在联系，再列式计算出果汁的质
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