苏教版五年级数学上册导学案 第一单元 负数的初步认识
第1课时 认识负数和意义
教学内容 P.1-2例1、例2 主备人 教学目标：
1、
在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
2、 教学重点： 在现实情境中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：温度计挂图等
卢宗峰 审核人
一、 课前测评
1通过预习，你知道这节课要学什么么？ 我们以前认识过哪些数？ 、 、 、
2你知道负数有什么特殊标记么？
3今天的温度是27摄氏度观察刻度在零摄氏度的 。
二、自主学习
（一）学习例1
1、你知道今天的最高温度33摄氏度？你能在温度计上找到这个温度么？ 介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即 ；℉是 ，是欧美国家用的。
（2）以 为界，0上面的温度表示 ，0下面的温度表示 。
（3）刻度。要注意一大格表示 度、一小格分别表示 度？ 在温度计上找到表示35℃的刻度。
你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）
你知道石寺12月中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？
分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成 ，
读作： 而这个零下5度，应该写成 。 读作： 小组分别说说在这3个不同的温度你的感受。 （二）学习例2
1、出示例2图片，介绍“海平面”“海拔”的基本知识。
让学生指一指珠穆朗玛峰最新的高度是 米。再指一指吐鲁番盆地
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的海拔记是 米
2、完成第6页第1题：用正数或负数表示下面的海拔高度。 读一读第2题的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面。 三、课堂检测 （一）、填空题
1、（ ）既不是正数也不是负数；零下3 0C记作（ ）0C。 2、在数轴上，－3在－2的（ ）边。 3、将下面的数填在适当的（ ）里
1.65 -15.7 2340 96% (1)冰城哈尔滨，一月份的平均气温是( )度。 (2)六(2)班( )的同学喜欢运动。
(3)调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达( )。 (4)杨老师身高( )米。
(5)某市今年参与马拉松比赛的人数是( )人。 4、 在○里填上＞、＜或＝。
①－5 ○ 1 52 ○ ＋2.5 2.4 ○－2.4 － ○－ ②－5○－2 1.5○ 0○－1.5 － ○－ ③-3○0.3 6○-6.5 -0.5○0.5 1.3元○1.30元 （二）、判断题（对的打“√” ，错的打“×” ） 1、 0 是正数。 （ ）
2、+4、 +12 是正数，-3、-21是负数，5 既不是正数，也不是负数。（ ） 3、负数都小于 0。 （ ）
4、婷婷向东走 50 米记作+50 米，那么她向北走 100 米，就记作-100 米。 （ ）
四、 教学反思 ：
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第2课时 认识负数的应用
教学内容 p.3—4的例3、例4 主备人 教学目标：
1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
卢宗峰 审核人
教学难点：体会两种具有相反意义的数量关系。 教学准备：直尺 一、前提测评
+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 上面这些数中哪些是正数， 哪些是负数？
二、自主探究新知
1．老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。仔细阅读例3 通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 （1）表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？ （2）从表中你还能知道些什么？ 在小组里互相说一说，再回报。 2．试一试
（1）根据题中数据独立完成。注意正确读写正、负数的指导。 （2）完成后介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 3．阅读例4从平面图上你能知道些什么？ 用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
（1）小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2千米，可能会到什么地方？小华如果向东走2千米，到达邮局； 小华如果向西走2千米，到达公园。 （2）如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？ （3）可以把向西走2千米记作+2千米吗？那么向东走2千米记作什么？ 用直线上的点表示邮局和公园的位置，看了这个图，你有什么发现？（0右边的数都是正数，左边的数都是负数） 小结：正数都大于0，负数都小于0。 4．表示南北方向运动的路程 如果从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方
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向和路程，分别写出一个正数和一个负数。 在小组里说说你的想法，分组汇报 三、课堂测评
（一）、填空
(1)如果上升20米记作＋20米，那么下降15米记作 。 (2)前进4米记作＋4米，那么后退6米记作 。 (3)如果支出500元记作－500元，那么收入800元记作 。
(4)如果运进货物8.5吨记作＋8.5吨，那么－6.5吨表示 。
2.甲、乙两人同时从A地出发，如果甲向南走48m，记为＋48m，则乙向北走32m记为 ，这时甲、乙两人相距 m。 3.我国吐鲁番盆地海拔－155m，地中海附近的死海湖面海拔－392m，吐鲁番盆地比死海湖面高多少?
4.在＋8，－3，0.12，-1.5，＋0.07等数中，正数有 ，负数有 。5.如果向南走5米记作－5米，那么向北走12米应记作 。 四、拓展延伸
一辆公共汽车从起点站开出后，中途经过 5 个停靠点，最后到达终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。 停靠站上下车人数起点 站+25， 中间第1站 0 +12；第2站 -3 +6； 第3站 -5 +8；第4站 -10 +7； 第5站 -13 0 ；终点站 -27 。 （1）中间 5 站一共上车多少人？ （2）中间 5 站一共下车多少人？
（3）哪一站没有人下车？哪一站没有人上车？
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五、课堂总结
六、教学反思 ： 苏教版五年级数学上册导学案
第二单元 主备人：吴文国
课型：新授课 课题：平行四边形的面积 审核人：卢宗峰
教学目标：1、体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形
的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
2、在理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。
3、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 4、培养分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式
学习难点：理解平行四边形面积公式的推导过程 教学过程： 一、自主学习
活动一：比较每组图形大小
1、思考数学书P7的例1.可以借助画一画、数一数、剪一剪等方法解决
问题
2、小组交流：（1）这两个图形面积相等吗？
（2）可以通过哪些方法比较面积的大小？
活动二：运用转化方法剪拼图形。
（活动材料：数学书P115的平行四边形，剪刀） 1、想办法把平行四边形转化成长方形。 2、小组展示：有哪些不同的剪、拼方法？
3、小组讨论：将平行四边形转化成长方形，都是沿着平行四边形的
什么剪的？为什么？
二 合作探究
1、 思考：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？转化后的、它
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的面积大小有没有变？与原来的平行四边形之间有什么联系？
2、以小组为单位，每人选择一个平行四边形，先把它转化成长方形，安要求填写下表。每组组长汇总表格。 转化成的长方形 长（cm） 宽（cm） 面积（cm2） 底（cm） 平行四边形 高（cm） 面积（cm2）
3、用字母表示面积公式：﹙ ﹚
三、课堂检测：
1、 计算下面平行四边形面积
2、
一个平行四边形的停车场，底是63米，高是25米。平均每辆车占地15平方米，这个停车场可停车多少辆？
四、拓展延伸：
1、用细木条钉一个长方形框，如图长8厘米，宽6厘米。
周长是（ ）面积是（ ）
如果拉成一个平行四边形，周长变了没有？面积呢，怎么变化？
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五、收获感悟：
今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 六、教学后记：
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第二单元 主备人：吴文国
课型：新授课 课题：三角形面积的计算 审核人：
教学目标：通过操作，使学生进一步学习用转化的思想方法解决问题。培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。发展学生的空间观念 会运用面积的计算方法解决实际问题
教学重点：理解并掌握三角形的面积公式 学习难点：，三角形面积公式中为什么要除以2 教学过程： 一、自主学习
1、借助数方格法和观察法求面积。 观察数学书P9例4
思考：1、图中拼成平行四边形的两个三角形（ ）；每个涂色三角形的面积是所在平行四边形面积的（ ）
2、你认为三角形的面积可能怎样计算？
2、动手操作、探索方法。
（活动材料：剪下数学书P115两个完全一样的三角形）
活动方法：两人一组，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，先拼一拼，再按要求填写下表。 拼成的平行四边形 三角形 底（cm） 高（cm） 面积（cm2） 底（cm） 高（cm） 面积（cm2） 二 合作探究
对照填好的表格思考，然后小组交流展示。 1、拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？
2、拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边的面积呢？
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3、根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？ 三角形的面积=
4、如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，上面的公式可以写成：S=
5、一块三角形的交通标志牌，底是8分米，高大约是7分米，它的面积大约是多少平方分米？
三、课堂检测：
1、用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，已知每个三角形的面积是8平方分米，拼成的平行四边形的面积是多少平方分米？
2、一个平行四边形面积是24平方厘米，分成两个完全一样的三角形，每个三角形的面积是多少平方厘米？
3、一张长方形纸片，面积是100平方厘米。把它剪成两个完全一样的三角形，每个三角形的面积是（ ）平方厘米。 4、一个平行四边形底是8厘米，高是6厘米，从中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是（ ）平方厘米。 5、 计算下面三角形的面积
五、收获感悟：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的
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是： 。
六、教学后记：
苏教版五年级数学上册导学案 第二单元 主备人：吴文国
课型：新授课 课题：梯形面积的计算 审核人：
教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。
2、使学生进一步体会沾化的价值，培养学生应用已有知识解决问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握梯形面积公式 教学过程：
一、自主学习
1、借助数方格法探索梯形面积计算方法。
把第117页的梯形剪下来，看看哪两个能拼成平行四边形。两个人卫一小组，先拼一拼，再求出拼成的平行四边形的面积，并填写下表 拼成的平行四边形 底 高 面积 上底 梯形 下底 高 面积 二 合作探究 1、小组讨论：
1、拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？
2、拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？平行四边
形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四
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边形的面积呢？
3、根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？ 梯形的面积=
4、如果用S表示梯形的面积，用a、b
和h分别表示梯形的上底、下底和高，上面的公式可以写成：
S= 三、课堂检测：
1、一块梯形的麦田，上底是36米，下底是54米，高是40米，求这块麦田的面积。
2、一个零件的横截面是梯形，上底16厘米，下底24厘米，高8厘米，这个零件横截面的面积是多少平方厘米？
3、计算下面梯形的面积。
4、判断：
（1） 两个梯形一定能拼成平行四边形 （ ）
（2） 一个梯形，上底是8厘米，下底底是12厘米，高是9厘米，面积是90平方厘米。 （ ）
四、拓展延伸
用长28米的篱笆围成一个直角梯形（其中一面靠墙），已知梯形上、下底的和是16米，求梯形的面积。如下图
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五、收获感悟：
今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
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第二单元 主备人：吴文国
课型：新授课 课题：公顷的认识 审核人：
教学目标：1、知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。。 2、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 教学过程： 一、自主学习
（１）我们学过的面积单位有（ ）（ ）（ ）。 （２）边长是（ ）的正方形的面积是１平方厘米，在测量（ ）、（ ）等的面积时，常用平方厘米作单位。 （３）边长是（ ）的正方形的面积是１平方分米，在测量（ ）、（ ）等的面积时，常用平方分米作单位。 （４）边长是（ ）的正方形的面积是１平方米，在测量（ ）、（ ）等的面积时，常用平方米作单位。 2．在下面的括号里填上合适的面积单位。 （１）教室的面积大约是50（ ） （２）课桌面的大小大约是40（ ）
（3）学校操场的面积大约是5000( ) 二 合作探究 体会1公顷有多大
（到操场）28个学生手拉手围成一个正方形， 估计：这个正方形的面积大约是多少，（可以用卷尺测量体会）
推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（到篮球场）观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
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然后，用卷尺实际测量对比。
（回到教室）测量教室的面积，大约多少个教室的面积是1公顷。
三、课堂检测：
１．定慧寺占地面积大约1．07公顷，合( )平方米。
２．天下名园——水绘园占地面积大约是27万平方米，合（ ）公顷。 3．东方大寿星园占地面积约为333300平方米，合（ ）公顷。 4．６公顷＝（ ）平方米 80000平方米＝（ ）公顷 ０.８公顷＝（ ）平方米 9000平方米＝（ ）公顷
5．一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园地有多少公顷？（用计算器计算）
6．一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？（用计算器计算）
五、收获感悟：
今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
六、教学后记：
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苏教版五年级数学上册导学案
第二单元 主备人：吴文国
课型：新授课 课题：认识平方千米 审核人：
教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学重点：体会1平方千米的实际大小。 教学过程： 一、自主学习 1、复习
5公顷=（ ）平方米 80000平方米=（ ）公顷
8公顷○7500平方米 40000平方米○4公顷 2、比公顷还大的面积单位是 。
3、你了解到了平方千米与平方米、公顷间的进率和换算了吗？将你了解到了写下来
二 合作探究 体会1平方千米有多大
１．算一算：边长1000米的正方形的土地，面积是（ ）平方米。 １平方千米＝（ ）平方米 １平方千米＝（ ）公顷
２.小组说一说：多大的土地面积大约是1平方千米？
３.集体交流：多大的土地面积大约是1平方千米？ 4. 按从小到大的顺序说说已经学过的面积单位，并说说相邻两个单位间的进率。
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三、课堂检测： １.算一算，想一想这个松树林有
多大。
一架直升飞机在一片梯形松林（如右图）上空喷洒药水。这片松树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？
（2）我国唐代的长安城是当时世界上最大、最繁华的城市，占地面积大约是84平方千米，合（ ）公顷。 (3)
（4)、 6公顷＝（ ）平方米 70000平方米＝（ ）公顷
4平方千米=( ) 平方米=( )公顷 800公顷=( ) 平方米＝（ ）平方千米
四、拓展延伸
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五、收获感悟：
今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
六、教学后记：
苏教版五年级数学上册导学案
第二单元 主备人：吴文国
课型：新授课 课题：校园的绿花面积 审核人：
教学目标：1、引导学生综合应用学过的面积公式计算一些复杂的图形面积 2、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
教学重点： 教学过程： 一、自主学习 想想算算
华风小学校园里有一块草坪如图
1、
结合上图画出，把上图变成我们学过的图形，并计算：草坪的面积是多少平方米？
2、组内汇总不同的割、补方法，并画在导学案上，展示给大家看。
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二 合作探究
校园里还有两个花圃（如下图）你能算出它们的面积各是多少吗？ 1、 2、
在校园里找一块合适的草坪或花圃，先估计它的面积大约是多少，再测量计算面积所需要的数据，算出结果。（各小组要明确分工，并准备合适的测量工具
五、收获感悟：
先独立完成，再在小组里交流。
在小组内展示各种不同的割、补方法。
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
六、教学后记：
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苏教版五年级数学上册导学案 小数的意义导学案 （第一课时）
年级：五年级数学 单元：三 课型：新授课 主备人：杨霞子 审核人： 卢宗峰 教学目标：
1. 理解小数的意义，掌握简单小数的读法和写法。 2. 初步渗透对应思想和分类思想。 重点难点：
重点：探究小数的意义 难点：理解小数意义。
教学过程： 一、 自主学习： 1、
复习回顾：
1米=（ ）分米 １米＝（ ）厘米 １米＝（ ）
毫米
２、自主探究：
（１） 自学课本３０页－－３１页内容，完成下列问题。 分数 小数 分数 小数
１分米＝（ ）米＝（ ）米 ３分米＝（ ）米＝（ ）米 １厘米＝（ ）米＝（ ）米 ４厘米＝（ ）米＝（ ）米
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１２厘米＝（ ）米＝（ ）米
１毫米＝（ ）米＝（ ）米 ３毫米＝（ ）米＝（ ）米 ８６毫米＝（ ）米＝（ ）米
（２）读出下面小数
０.０４ ０.１２ ０.０４０ ０.１０５ 二、合作探究：
在下组内交流讨论：（１）怎样读小数？
（２）一位小数表示什么？两位小数表示什么？三位小数表示什么？四位小数呢？
（３）分母是什么样的分数，可以用小数表示？ 三、当堂检测： 填空：
分数 小数 １、 １分＝（ ）元＝（ ）元 ２、 ５分＝（ ）元＝（ ）元 ３、７角３分＝（ ）元＝（ ）元
４、０.８是把整体“１”平均分成１０份，表示这样的（ ）份 ５、０.４６是把整体“１”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
６、０.１３７是把整体“１”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
７、读出下面个数，并说出个表示几分之几
０.３９读作： 表示： ０.２读作： 表示： ０.１０８读作： 表示： ０.８读作： 表示： ０.００６读作： 表示： 四、收获感悟：
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通过本节课的学习，你学到了那些知识？有哪些收获？
苏教版五年级数学上册导学案 小数的意义导学案 （第二课时）
主备人：杨霞子 审核人：卢宗峰
教学目标：
１、 认识小数的计数单位，，掌握十进制计数法和小数数位顺序表 ２、 在学习中增强学生的探究意识和合作交流的能力。 重点难点：
重点：掌握小数的十进制计数法。 难点：理解和掌握小数的数位顺序表。
教学过程： 一、 自主学习：
1、自学例2，解答下面问题 1和0.1之间有什么关系？
0.1米是（ ）分米 （ ）个0.1米是1米 0.01米是（ ）厘米 （ ）个0.01米是0.1米 筽里面有（ ）个0.001 2.填空
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（1）小数部分的计数单位有 ，这些计数单位各占了哪些位置 。
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是 。 3、自学例3，解答下面问题
（1） 344.725的整数部分是（ ），小数部分的7表示（ ），2表示（ ），5表示（ ）
（2）小数由几部分组成 。
（3）完善数位顺序表。 二、合作探究：
1、顺序表里整数部分的数位从个位起往什么方向排列？
2、每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
二、 当堂检测：
１、 选择
（1）0.05表示5个（ ）
A 十分之一 B 百分之一 C 千分之一 （2）0.8里面有（ ）个百分之一 A 8 B 80 C 800 （3）0.069里面的9表示9个（ ） A 十分之一 B 百分之一 C 千分之一
（4）一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（ ） A 0.57 B 0.057 C 0.507 四、拓展延伸
1、改写用元作单位的小数。
8分 4元7角 1元5分 5角9分
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2、改写用米作单位的小数
4分米 9厘米 32毫米 28厘米
五、感悟收获：通过本节课的学习，你学到了那些知识？有哪些收获？
苏教版五年级数学上册导学案
小数的性质
年级：五年级数学 单元：三 课型：新授课 主备人：杨霞子 审核人： 卢宗峰
教学目标：
1、理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 2、培养学生抽象的概括能力和动手能力。
重点难点：
重点：理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 难点：理解小数的性质。
教学过程： 一、自主学习：
自学例4、例5、例6 比较大小
（1）0.3元（ ）0.30元
（2）0.1米（ ）0.10米（ ）0.100米 讨论：
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（1）每组小数有什么相同点和不同点，你发现了什么？
（2） 小数的末尾添上0，小数的大小怎样变化？
（3）整数的末尾添上0，整数的大小改变了吗？
二、合作探究：
２、 小数的性质是什么？
３、 怎样化简小数？
三、 课堂检测：
1. 化简下面的小数
0.100= 0.710= 110.00= 0.8090= 0.80= 3.500= 15.00= 1.640= 2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
9.400= 47= 2.04= 30.5= 四、拓展延伸
1、下面各数中那些0可以去掉，哪些0不可以去掉，为什么？ 1.60 0.250 703 15.00 0.0060 200 50.0 2、分别用0、0、1、2和小数点按要求组数。
（1）一个0都不读的一位小数。 （2）只读一个0的两位小数。 （3）整数部分是0的三位小数。 五、感悟收获：
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通过本课学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎样探究小数的性质的？
苏教版五年级数学上册导学案 数的大小比较导学案
年级：五年级数学 单元：三 课型：新授课 主备人：杨霞子 审核人： 卢宗峰
教学目标：
1、使学生能够结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、培养学社的数学应用意识、合作探究意识。
重点难点：
重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 难点：能熟练比较小数的大小。
教学过程： 一、复习回顾：
1、比较下面整数的大小
654（ ）543 8432（ ）8419 999（ ）1000 2、我们是如何比较整数的大小？
二、自主学习：
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自学例7，怎样比较0.6和0.48的大小？你有几种方法？
三、合作探究：
（1）比较每组数的大小。
8.02（ ）8.20 3.42（ ）2.55 7.9 （ ）8.02 1、分组讨论怎样比较小数的大小？ 2、整数部分相同怎样比较？ 3、整数部分不同怎样比较？ 四、课堂检测：
1、比较每组中两个数的大小
7.9（ ）8.32 0.13（ ）0.129 8.02（ ）8.20 0.76（ ）0.706 3.45（ ）3.54 45.27（ ）45.268 2、在括号里添上适当的数 0.15＜（ ）＜0.16 3、在括号里添上合适的数字 （1）3.125＞3.12（ ） （2）0.（ ）5＞0.65 五、拓展延伸
1、大于0.1小于0.2的两位小数有哪些？大于0.1小于0.2的小数有多少？
2、从小到大排列下列个数。
0.6 0.560 0.056 0.56 0.065 0.605
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五、感悟收获：
通过本课学习你收获了什么？
苏教版五年级数学上册导学案
数字的改写导学案
年级：五年级数学 单元：三 课型：新授课 主备人：杨霞子 审核人：卢宗峰
教学目标：
1、理解并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2、会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。
重点难点：
重点：。理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法 难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。
教学过程： 一、 自主学习：
1、改写成用“万”作单位
13000= 800000= 10790000= ２、 改写成用“亿”作单位
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5600000000= 40900000000= 3、自学例8
（1）不是整“万”数，改写成用“万”做单位，个级数怎样处理？
（2）怎样把一个不是整“亿”数，改写成用“亿”作单位？
二、合作探究： 小组讨论并交流
（1）怎样把一个数改写成用“万”作单位？位数不足怎么办？ （2）怎样把一个数改写成用“亿”作单位？位数不足怎么办？ 三、课堂检测：
1、把下面各数改写成用“万”作单位的数
679000= 4600= 50700000= 800004= 2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数
7600000000= 2780000000= 478685000= 1234567000= 四、拓展延伸：
（1）把下面个数按照从大到小的顺序排列
10.1万 0.03亿 3010000 11000 1010000
（2）9.9674保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两两位小数是（五年级数学
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），
1.497保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ），
（3）有一个三位小数精确到三位数是4.80，这个三位数最大是多少？最小呢？
五、感悟收获：
通过本节课的学习，你有什么收获？
苏教版五年级数学上册导学案 求小数的近似数导学案
年级：五年级数学 单元：三 课型：新授课 主备人：杨霞子 审核人：卢宗峰
教学目标：
1、理解并掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，理解精确度的意义。2、激发兴趣，培养学生的数感和数学意识。
重点难点：
重点：会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 难点：理解精确度的意义。
教学过程：
一、自主学习 1、1.496亿千米
（1）保留一位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ （2）保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？
1.5是精确到（ ）的近似数，1.50是精确到（ ）的近似数，（ ）比（更精确。
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）
近似数1.50后面的0能去掉吗？为什么？ 2、填空：
保留整数表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位；------------。 二、合作探究：
小组讨论并交流：1、怎样求小数的近似数？
三、课堂检测：
1、省略“万”后面的尾数求出近似数。 256070 36230000 2、省略“亿”后面的尾数求出近似数。 425000000 93470000 3、在（ ）填上适当的数字。 （1）70（）650≈70万 （2）5（）432≈ 6万 (3)8( )0000000≈ 8亿 （4）8（）0000000≈9亿
四、拓展延伸：
1、有一个两位数精确到十分位是4.8，这个两位数最大是多少？最小呢？
2、在（ ）填=或≈。 3、
324000（ ）32.4万 4090000000（ ）41亿
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324000（ ）32万 4090000000（ ）40.9亿
五、感悟收获：
你有哪些收获？患有什么疑问？
苏教版五年级数学上册导学案
第四单元 课题：小数的加法和减法（一） 课型：新授课 主备人：郭亚娜 审核人：
学习内容：五年级上册第48页的例1、及相应的题。 学习目标：1、探索小数加、减法计算方法的过程；
2、初步掌握小数加、减法的计算方法。 重难点：小数加、减法的计算方法。 学习过程： 一、自主学习
1、复习
在下面○里填上“>”、“<”或“=”。
2.3○3.2 0.68○0.86 2.4○2.399 0.09○0.1 0.6○0.600 8.4万○8400 2、预习
用竖式计算下面各题。
0.7+0.3 0.65－0.25 6＋3.4
1.6－0.4 4.5＋0.5 0.82－0.42
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二、合作探究
1、小明到商店买了一枝1.5元的水彩笔和1元的橡皮一块，他共花了多少元？
2、讨论例1
（1）观察例图，小明和小丽各买的是什么商品？价格各是多少元？
（2）如何求小明和小丽一共用了多少元？
（3）怎样用竖式计算小数加、减法？
（4）计算小数减法时，被减数的位数少于减数时应该怎么办？
三、课堂检测
1、第48页的“试一试” 小明和小芳一共要用多少元？小芳比小明少用多少元？思考：通过计算，您发现小数加、减法与整数加、减法有怎样的联系？
2、 9.3 13.8 + 6.98 --8.3
——— ----------------
7.56 24 -- 4.56 +9.9 ---------- ----------
3、用竖式计算。
8.65-6.13 0.99+1.1 5.36-0.46 1.23+5.69
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四、收获感悟
我的收获是： 五、课堂作业
第48页练习八第1、2、3题 六、教学后记
我的疑问是：
苏教版五年级数学上册导学案
第四单元 课题：小数的加法和减法（二）
课型：新授课 主备人：郭亚娜 审核人：
学习内容：五年级上册第49页的例2及相应的练习题。 学习目标：1、熟练掌握小数加减法的计算方法；
2、能解决一些简单的实际问题
重难点：熟练正确地进行小数加、减法计算。 学习过程： 一、自主学习
1、复习
用竖式计算下面各题。
0.3+0.5= 0.86-0.52= 2+0.83= 0.52-0.12=
2、预习
用竖式计算下面各题。思考：计算小数加、减法有哪些注意点？ 0.21-0.12= 5.43－0.7= 7.9－1.86=
3、质疑： 二、合作探究
1、一头大象约重3吨，比一头水牛重2.4吨，水牛重多少吨？
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列式： 2、讨论例2
（1）例图中的几种商品的价格各是多少元？ （2）怎样求一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？
（3）如何用竖式计算一位小数减两位小数？
三、巩固提高
1、第49页的“试一试”一支水彩笔比一支钢笔便宜多少钱？ 2、竖式计算
3.6+6.04 5. 7－3.28 12-0.12
3、一壶水，用去了2.6千克，比剩下的少0.8千克。 （1）还剩下多少千克？
（2）这壶水原来有多少千克？
四、拓展延伸
一台拖拉机上午耕地3.96公顷，下午比上午多耕地0.98公顷。这天一共耕地多少公顷？
五、收获感悟
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我的收获是： 六、课堂作业
练习八6、8、10题 七、教学后记
我的疑问是：
苏教版五年级数学上册导学案
第四单元 课题：小数的加法和减法（三） 课型：新授课 主备人：郭亚娜 审核人
学习内容：五年级上册第52页的例3，并完成相关练习题。
学习目标：1、用计算器计算稍复杂的小数加、减法，会运用计算器探索简单的规律。
2、 在活动中提高计算的正确率，并能灵活地选择计算方法。
重难点：会用计算器计算稍复杂的小数加、减法。 学习过程： 一、自主学习
1、复习
13.8－7.3－2.7 17.23-(7.23+8.5) 7.5+2.3+2.5＋17.7
2、预习
用竖式计算下面各题，并用计算器验算。
65.3+4.2 13.46-5.64 24-4.6
3、质疑： 二、合作探究
1、在计算器上按出0.35、20.86、100.08这三个小数，同桌交流按法。
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2、讨论例4
（1）求李芸一共用了多少元，该怎样列式？
（2）用计算器计算。 三、课堂检测
1、第53页的“试一试”如果李芸付出100元，应找回多少元？（用计算器计算）
2、用计算器计算
4.75+12.68 7.03-0.895 0.268+3.87 144-27.59
51.34-2.889-0.508 5.14+4.287-0.928
3、第53页第2题
（1）观察表格，弄清余额、收入与支出的含义。 （2）填写表格中“余额”一 栏。
4、一根3.5米长的竹竿竖直插入水池中，竹竿入泥的部分是0.4，露出水面的部分是0.8米。你能算出池水深多少米吗？
四、提高延伸
一个物体从高空落下，经过4秒落地。已知第一秒下落4.9米，以后每一秒比前一秒多下落9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？
五、收获感悟
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我的收获是： 我的疑问是： 六、课堂作业
第53页的第1、4 题，第54页的6、9 题。 七、教学后记
苏教版五年级数学上册导学案
第五单元 课题：小数乘以整数
课型：新授课 主备人：贾桂云 审核人：
教学目标：使学生在具体的情境中提出有关数学问题，探索并掌握小数乘整
数的计算方法，会用竖式进行计算。
教学重点：探究并学会小数乘整数的计算。 教学难点：理解计算法则的算理。 教学过程： 一、自主学习
1、独立尝试: 计算 12×25= 36×17= 45×23=
2、自学课本55页例1
夏季西瓜每千克0.8元，买3千克需要多少元？冬季西瓜每千克2.35元，买3千克需要多少元？
3、你能用以前学过的知识算出0.8×3 2.35×3 的得数吗？ 二、合作交流
1、还有不同的计算方法吗？怎样列乘法竖式？为什么0.8×3的积的小数点点在2和4的中间？根据是（ ）。
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2、2.35里有（ ）个0.01，乘以3后得（ ）个0.01，写成小数
是( )有（ ）位小数。
猜想：如果用一个三位小数乘以3积会是几位小数？如果四位小数乘以3
呢？
小结：计算小数乘法时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小
数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 三、课堂检测 1、直接写出得数
0.4 ×3= 2 ×0.07= 0.5 ×8= 1.2×7= 0.6×8= 2.1×3= 8×0.6= 1.2×4= 6×1.5= 2、列竖式计算
4.76×12= 2.8×53=
103 ×2.5= 2.75×18= 四、拓展延伸 解决问题
汽车的油箱里有25升汽油，每升汽油可供汽车行驶8.8千米。行驶200千米，中途要加油吗？
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五、收获感悟
本节课我的收获是（ ） 在计算小数乘以整数时我要注意的地方时（ ）。 六、教学后记
苏教版五年级数学上册导学案
第五单元 课题：小数点向移动引起小数大小变化的规律
课型：新授课 主备人：贾桂云 审核人： 教学目标：让学生理解掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律：能
应用规律正确口算一个小数乘10、100、1000??.的积，能应用规律解决简单的名数改写。
教学重点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：位数不够补0的情况，前面最高位的0必须去掉。 教学过程： 一、自主学习
1、自学56页例2问：
5.04×10小数点向右移动了（ ）位 5.04×100小数点向右移动了（ ）位 5.04×1000小数点向右移动了（ ）位
再任意写几个小数，分别乘10、100、1000观察小数点的位置变化情况。 2、自学57页例3 二、合作探究、
1、每道题的积和5.04相比，小数点向什么方向移动了几位？
2、猜想把一个小数乘10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数乘100、1000呢？
3、两人一组，一人出题分别乘以10、100、1000，另一个人计算结果，两
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人一起比较
4、全班同学交流，归纳：
一个小数乘10、100、1000??只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位??
5、在例3中要把千克改写成克可以怎样做呢？ 三、课堂检测
1、在括号里填合适的数，再说说是怎样想的
0.08×（ ）=0.8 0.258×（ ）=258 0.452×（ ） =45.2 0.07×( ）=7 8.009×（ ）=80.09 0.036×( )=36 2、直接写得数
3.74×10= 7.2×100= 0.005×1000= 10×0.6= 100×0.18= 1000×2.1=
3、0.91米=（ ）厘米 0.03平方米=（ ）平方分米
1.8厘米=（ ）毫米 2.078千米=（ ）米 0.24升=（ ）毫升 2.078千米=（ ）米 四、拓展延伸 1、填空：
(1)3.74乘10就把小数点向（ ）移动（ ）位，得（ ）。 (2)把7.2的小数点向右移动三位，就是把7.2乘（ ）。
(3)把0.005乘（ ）是5 。 （4）把0.18乘10再乘1000是（ ）。
（5）把2.1的小数点去掉，得（ ）,需要原数乘（ ）。
2、解决问题
（1）平方米阔叶林在生长季节，每天大约吸收0.1千克二氧化碳，释放
0.073千克氧气。星湖公园有1000平方米阔叶林，每天大约能吸收二氧化碳多少千克？释放氧气多少千克？
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（2）一种大豆，每千克可以榨油0.22千克。10千克这种大豆可以榨油多
少千克？100千克、1000千克这种大豆呢？
五、收获感悟
这节课我学会了（ ）还有不明白的（ ）。 六、教学后记
苏教版五年级数学上册导学案
第五单元 课题：小数除以整数
课型：新授课 主备人：贾桂云 审核人：
教学目标：初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是
整数的小数除法
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理
教学难点：理解竖式的算理，延伸除的过程，体会商里必须有整数部分。 教学过程： 一、自主学习 1、口答：
5.4里有（ ）个一，有（ ）个十分之一 ，合在一起有（ ）
个十分之一，平均分成六份，每份是（ ）个十分之一 2、自学课本59页例4
3、你有什么发现？单价、数量、总价之间有什么关系？ 二、合作探究
1、估计一下 9.6÷3的结果大约等于几？ 能不能用以前学过的方法 计算出答案？ 如何用竖式进行计算呢？
小组讨论：小数点位置与被除数小数点位置有什么关系？为什么要把商的
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小数点和被除数的小数点对齐？
2、计算5.7÷6时，个位不够商1，该怎么办？
总结除数是整数的小数除法计算方法：按照整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 三、课堂检测 1、计算：
3.6÷3= 0.75÷25= 4.26÷3=
0.735÷7= 5.55÷37= 2.34÷26=
2、解决问题
一瓶1.5升的果汁，正好可以倒满6杯。每杯果汁有多少升？是多少毫升？
四、拓展延伸
甲、乙两数的和是16.5，甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数。你知道甲、乙两数各是多少吗？
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五、收获感悟
这节课我学会了（ ）我认为计算的关键是
（ ）
六、教学后记
苏教版五年级数学上册导学案
第五单元 课题：小数乘以小数
课型：新授课 主备人：贾桂云 审核人：
教学目标：经历小数乘小数计算方法的探究过程，理解并掌握小数乘小数的
计算方法，并能正确进行相关计算
教学重点：掌握小数乘小数的计算方法，能正确熟练进行计算 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位及其算理的理解 教学过程： 一、自主学习
计算 3.5×17= 48×1.26= 0.024×68=
自学课本64页例7 小明的房间和阳台是什么图形？该怎样列算式？ 二、合作探究
3.8×3.2的积为什么要点出两位小数？
3.2×1.15时，在积里是怎样？
在用竖式计算3.2×1.15时，你觉得有什么需要提醒大家吗？
总结：小数乘小数，先按照整数乘法的方法算出积，再看因数中一共有几位
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小数，就从积的右边起数出几位点上小数点 三、课堂检测
4.6×2.8= 0.64×7.5= 2.05×3.6=
41.4×2.5= 2.96×0.5= 0.03×67.5=
解决问题
1、一种西服面料，每米售价58.5元。买5.2米这种面料，应付多少元？
2、一块长方形铝板，长0.85米，宽0.6米，一块正方形铝板，边长0.72
米。哪一块铝板的面积大？大多少平方米？
四、拓展延伸
1、小新出生时身高0.5米，体重3.4千克。现在小新的身高是出生时的2.8
倍，体重是出生时的9.5倍。他现在的身高和体重各是多少？
2、计算下面各题，注意使用简便方法
4×（9.3×5.7）+3.6 0.67×99+0.67 6.8+1.25×6.8×8
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五、收获感悟
通过今天的学习，我的收获是（ ）
六、教学后记
五年级数学第五单元（小数除以小数）导学案
第5课时 新授课 主备人：胡云霞 审核人：卢宗峰
学习目标
1、初步掌握小数除以小数的计算方法，理解除数是小数的运算法则。 2、培养知识迁移、类推的能力。 重点、难点
重点：掌握一个小数除以小数的计算方法。 难点：计算中把除数从小数转化为整数的方法。 问题导学
一、自主学习： 1、 被除数 12 120 1200 除数 商 6 2 60 600 以上是应用（ ）不变性质， 1.2÷0.6=（ ）
2、思考：用7.98÷4.2编成一道应用题
（ ）
3、 在（ ）填上合适的数。
0.12÷0.3=（ ）÷3 6.72÷0.28= （ ）÷28
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0.12÷0.03=（ ）÷3 0.561÷0.19=（ ）÷19
4、 上题实质上应用（ ）性质
我发现：除数是小数的除法，可以把（ ）数转化成整数来计算的方法。
二、自我检测
1、5.98÷0.23 0.544÷0.16 19.76÷5.2 10.8÷4.5
2、21÷1.4 8.84÷1.7 6.21÷0.03 3.88÷0.12
3、134.9千克是9.5千克的多少倍？
4、张三家上半年节约水费34.5元，李四家第二季度节约水费21元。谁家平均每月节约的水费多？
三、收获感悟
通过今天的学习，我的收获是（ ）
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五年级数学第五单元（小数除以小数）导学案
第6课时 新授课 主备人：胡云霞 审核人：卢宗峰
学习目标
1、掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法。 2、会对知识的迁移和类推，总结出其计算法则。 重点、难点
重点：掌握被除数和除数小数位数不同时的计算法则。 难点：计算方法。 一、自主学习
1、12.60÷0.28与 12.6÷0.28结果相等吗？
【得到商必须是被除数和除数同时扩大（ ）倍才行。】 2、计算1.5÷0.75= 6÷2.4=
3、我发现：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点就向（ ）几位，位数不够的，少几位就补上几个（ ） 4、我还归纳出小数除法的“一看”、“二移”、“三算”三步骤 二、自我检测
1、12.25÷0.5=122.5÷（ ） 10.2÷0.2=102÷（ ）
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2.45÷0.05=（ ）÷（ ） 0.54÷0.132=（ ）÷（ ）
2、列竖式计算。
6.3÷0.09 54÷0.6 5.6÷0.07 4.8÷0.06
3. 列竖式计算
180÷24 13.5÷30
18÷2.4 13.5÷0.3
1.8÷0.24 13.5÷0.03
通过计算，我发现了： 一个数（0除外），除以一个比1小的数，所得的商比原来的数（ ） 一个数（0除外），除以一个比1大的数，所得的商比原来的数（ ）
三、拓展延伸
李叔叔车停在停车场按规定1小时内收2.50元，超过1小时每0.5小时收2.50元，李叔叔交了12.5元，他在这个停车场停车几小时？
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四、收获与感悟
第五单元（商的近似数）导学案
第7课时 新授课 主备人：胡云霞 审核人：卢宗峰
学习目标
1、能用“四舍五入”法取商的近似数。 2、能应用取近似值方法解决实际问题。 重点、难点
重点：近似商的含义及求近似商的方法 难点：解决实际问题 一自主学习
1、生活中的问题：王鹏买了一筒羽毛球共12个花了19.4元，1个大约多少钱？
问题：大约是求（近似数、准确数）请划去不正确的说法。 2、用“四舍五入”法保留两位数字：
2.154≈ 3.050≈ 9.5142≈ 69.2145≈
3、自主探究：19.4÷12 先试除 发现商出现怎样的情况，我发现商（ ）如果是钱一般情况下只记数到（元、角、分）也就是小数部分只有（ ）位小数，那么19.4÷12=（ ） 19.4÷12≈（ ） 4、我对四舍五入法的理解 （1）先看要求保留几位小数
（2）如果保留两位小数就应该看第（ ）位小数，第三位大于等于5的就（ ），小于5的就（ ）。那么保留一位、三位??小数呢？ （3）求商的近似数一般要除到比需要保留的小数位数多（ ）位
5、 海狮每小时游泳速度是40千米/小时，海狮的速度是多少千米/分？（保留两位小数）
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二、自我检测
1、40÷14 0.54÷2.7 1÷0.3 （保留一位小数）
2、5.095精确到0.01的还可以表述为（ ） 3、求商的近似数一般要除到比需要保留的小数位数多（ ）位 4、72.3÷26（保留一位小数） 324.57÷7 （精确到百分位）
9÷11 （把千分位后的尾数省略） 32÷6 （求近似整数）
三、拓展延伸
1、把一根60.3米长的钢管截成同样长12段，平均每段多少米（保留整数）
2、地球一天的行程257万千米，那么地球每小时行多少万千米？（保留到两位小数）
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四、收获与感悟
五年级数学第五单元（商的近似数）导学案
第8课时 新授课 主备人：胡云霞 审核人：卢宗峰
学习目标
1、掌握“进一法”和“去尾法”的方法和含义 2、怎样用“进一法”和“去尾法”取商的近似值 3、培养灵活应用能力 重点、难点 重点“进一法”、“去尾法”在实际问题中的应用 难点：根据实际需要进行应用 一自主学习
1、你能将2.5千克的香油分装在容量0.4千克的瓶里吗？ 实际算一下吧：2.5÷0.4=（ ）个 思考：是7个？还是6个呢？
如果6个：6×0.4=2.4（千克）
剩下的0.1千克怎么装？0.1千克也要（ ）个来装 所以应：6+1=7（个）
2、像以上2.5÷0.4≈7（个） 就是求商的（ ）法 3、每个足球45元，300元最多可以买几个足球？ 实际算一下：300÷45=（ ）个
思考：是6个？ 这是7个？ 7个够吗？ 思考：照常规：四舍五入应（ ） 按实际：应（ ）个
像以上：300÷45≈6个，就是求商的（ ）法
二、自我检测
1、310元买同样的书，每本11.5元可买多少本？
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2、小明买了3袋180毫升牛奶准备容量50毫升的瓶子装，要多少个？ 3、刘老师用80元买文具，先用45.6元买8本书，用剩下的钱买钢笔每支2.5元，可以买多少呢？
五年级数学第五单元（商的近似数）导学案
第9课时 新授课 主备人：胡云霞 审核人：卢宗峰
学习目标
1、理解循环小数、有限小数等概念。
2、循环小学怎样记作；培养应用能力，综合能力。 重点、难点
重点：理解循环小数、有限小数等概念。 难点：培养应用能力，综合能力。 一、自主学习
1、尝试，1元钱3人怎样平均分？12个苹果11人平均分，我发现了（ ）这样的小数叫什么小数呢？
2、课中王鹏400米只跑75秒，平均速度是多少？
3、400÷75=5.333?? 1÷3=0.333?? 12÷11=1.090909?? 发现：小数部分出现重复的数字，重复的数字的数相同。
那么：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫（ ）小数，如 。小数部分的位数是无限的，所以又叫（ ）小数，如 。但小数部位数字是有限的,叫（ ）小数，如 。 .
· 1.090909??记作（ ）3、循环小数的记作，如：3.333??记作（ ）
二、自我检测
1、1.666?? （ ） 1.3（ ） 7.14545?? （ ） 0.2142857142857??（ ） 3.1415926 （ ） 6.9258258??（ ）（是循环小数的打“√” ） 2、记作：3.2525??简便记作
3、 1.066??简便记作： 17.0651651??简便记作： 4、下列数中从小到大排例
3.81?? 3.81 3.88 3.8
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5、思考：我国古代数学家祖冲之计算出圆周率在3.1415926到3.1415927之间，这个数是循环小数吗？
6、 3.818818?? 0.214281428?? 3.14651651?? 3.4343434??各数循环节是什么？怎么记作？
五年级数学上册 第六单元 统计表和条形统计图（二）
课型：新授课 第一节 复式统计表 主备人：刘永伟 审核人：卢宗峰 教学目标：1.让学生具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的
数据填写统计表。
2.并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表并会简单分析。
教学难点：引导学生认识复式统计表的结构。 教学过程： （一）自主学习
1. 自学P84页例1题。默读古筝、葫芦丝、笛子、小提琴四个兴趣小组统计表内容。
2. 你能把上面的数据填在P84页下面的复式统计表里吗？ 3. 根据数据大家填黄色图片的统计表。 4. 小组展示。（略）
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（二）合作探究：
1. 这四个兴趣小组的的男生一共多少人？女生呢？ 2. 这四个兴趣小组一共多少人？你是怎样算出来的？
3. 从复式统计表中，你还能获得哪些信息？（提示：与上面的四张统计表相比，复式统计表有什么优点？有3点，自己找。） 4. 小组展示上面的问题（略） （三）课堂检测
P85页 练一练。
1. 上面的四种乐器，如果只选择一种，你想学习什么？其他同学呢？男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？ 2. 按组调查，收集数据后，填P85页下面表。 3. 填后回答问题。
1. 你们同学想学哪种乐器的最多？ 2. 男生想学习哪种乐器的最多？女生呢？
（四）拓展延伸：
1. 学生做P86.练习十五，第一题 2. 教师总结。（略） （五）作业： P87 3 4 课后作业： P87 2题
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第二节 复式统计表
课型：新授课 主备人：刘永伟 审核人：卢宗峰
教学目标：1.能根据收到的数据填统计表。
2.能根据数据简单的作分析。
教学过程：
一、 自主学习：自学P85页5题。认真读题，理解表中的纵横关系，
二、 合作调查：1.小组统计每人身高所处的位置。
2.学习代表统计每组人员身高所处位置的人数。
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3.填表后回答问题？
（1）男生身高在哪个范围人数最多？女生呢？
（2）全班同学中，身高在哪个范围人数最多？你的身高在全班男生或女
生中处于什么位置？
（3）从统计表中，你还能知道什么?
三、作业：P88 6题
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第三节 复式条形统计图
课型：新授课 主备人：刘永伟 审核人：卢宗峰 教学目标：1、体验数据的收集、整理，描述和分析过程。
2、认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学重点：学会绘制复式条形统计图和初步的数据分析。 教学难点：绘制复式条形统计图。 教学过程：
一、
自主学习
1、 自学P89页例2中复式统计图。分析：根据这个条形统计图你能发现哪些信息？如何根据这个复式统计图中描述这些信息填制复式统计表。
2、 尝试完成P89页下面黄色表格填写。 二、
合作探究：
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1、 小组讨论。
（1） 男生中跳绳成绩哪个等级的人数最多？哪个等级的人数最
少?
（2） 哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生差别不
大？
（3） 从整体看，男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？ （4） 回答上面的问题，看统计图方便，还是统计表方便? 三、
课堂检测;
1、 P90 练一练
（1） 五年级体质健康测试项目有哪些？（跳绳、踢毽子、跑步、篮
球等）
（2） 你了解自己班男、女生在这些测试中等级情况？
（3） 选择一个测试项目（跳绳）调查，记录数据，并完成统计图。 （4） 根据绘制的图中，你能对男、女生的测试成绩进行分析和比
较？
四、
拓展延伸：
P91 练习十六 1题 五、
布置作业：
练习十六 2 、 3、
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第四节 复式条形统计图
课型：练习课 主备人：刘永伟 审核人：卢宗峰
教学目标：1、让学生自主探索绘制纵向复式条形统计图的方法。
2、 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学过程： 一、
自主学习“练习十六”第四题
1、 谈话：这里有一张统计表，请你根据这张统计表完成下面的统计图。教材已经给我们提供了现成的网络。 2、 请大家独立绘制在课本上。 二、
合作交流：
1、 这里的数据，哪些比较方便？（2、4、6、）哪些有困难？怎样表示9人和11人呢?
2、 画出的直条首先得准确，其次还要美观，另外还要注意什么问题？（在不同的直条上方标出数据）
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三、 自主学习“练习十六”第5题
1、 谈话：小华调查了本校五年级一班、二班同学参加书法、绘画、剪纸3个
兴趣小组的人数情况，你能根据他的调查记录完成下面两个统计图吗？ 2、 让大家独立尝试绘图（在课本上绘） 3、 汇报展示，同学互评，并纠正。
4、 比一比，这两个统计图有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 四、 课堂小结：
本节课我们学习了什么？（复式条形统计图）你认为复式条形统计图有什么特点？（直观、形象）与单式条形图相比有什么好处？（便于比较） 五、 布置作业： P93 练习十六 第六题 1、 先让数学科代表收集各组同学体重数据。
2、 根据数据写出，营养不良、体重较轻、正常体重、超重、肥胖，男、女生具体数据。 3、 完成统计图。
4、 对统计结果进行分析和解释，并与同学交流，提出改进意见。
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第7.1 解决问题的策略
课型：新授课 主备人：段建新 审核人：
教学目标：
1、经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点：
经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。 教学难点：
能正确运用列举法解决问题，得到解决问题的全部答案，优化解决问题的策略。 教学过程：
一、设置情境，激趣引入 1、尝试练习
(1)9可以分成几和几，有几种分法？写写看。
(2)用18个边长1厘米的正方形拼成长方形。有几种方法？拼成的长方形的面积是多少？试试看。
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2、通过以上两题的解答，概括你解决问题的策略是什么？ 二、小组合作，探究策略
例：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃。怎样围面积最大？ 1、理清题意
从题中你找到了哪些数学信息？
“用1米长的木条”告诉我们：围成的花圃的长和宽必须是 。 要确定围成的长方形的面积，首先要考虑 。
而要确定长方形的长和宽，就要先根据 计算出 。 2、尝试解答
(1)计算出长方形的长和宽的和： 。 (2)把11分成长和宽，有哪些分法？写写看。
(3)交流：你把所有围法都找到了吗？(与同桌交流，是否有遗漏)
(4)讨论：有条理地表达是能够解决问题的，但是都写下来，似乎也比较麻烦，有没有更简单的方法能很好地找出所有不同的围法？
(5)列举：请把你们的发现记录在表格中。 长方形的长／米 长方形的宽／米 长方形的面积／平方米 10 1 10 由表中可以发现，长方形的长是 米、宽是 米时，面积最大。 3、归纳总结
(1)通过刚才的交流和对比，你认为在“一一列举”时最应该注意什么呢？
(2)观察长方形的长、宽和面积，你发现了什么？
4、思考延伸
在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？ 三、课堂检测，巩固应用
1、一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9：00、9：40、10：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声？
(1)13：00；(2)14：40；(3)15：40；(4)16：00。
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2、学校食堂某天中午供应的荤菜有3种，素菜有4种。小明要选一种荤菜和一种素菜，一共有几种不同的搭配？
四、收获感悟，回顾总结
今天学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？
五、教学后记，反思提升
7.2 解决问题的策略
课型：新授课 主备人：段建新 审核人：
教学目标：
1、让学生继续在解决问题的过程中体验并掌握列举的策略，会用这种出策略解决一些稍复杂的实际问题。
2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。
3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。 教学重点：
会用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。 教学难点：
启发学生从不同角度分析问题，帮助学生进一步感受“一一列举”的策略特点，提高灵活运用策略解决问题的能力。 教学过程：
一、导入新课 1、两个自然数相乘，积是36的乘法算式有哪些？
2、小丽有面值100分和面值80分的邮票各两枚。用这些邮票能付多少种不同的邮费？
3、我们学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注
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意什么？
二、合作探究
例：南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？
1、梳理题意，明确要求
(1)题中告诉我们什么信息？要我们解决什么问题？
(2)“每两支球队比赛一场”是什么意思？
(3)你打算用什么策略来解决这个问题？
2、交流后，独立尝试解答。
和同学讨论一下，按怎样的顺序可以做到不重复、不遗漏？ 3、全班交流。
(1)分别列举各场比赛，排一排：
(2)可以通过画图列举：
解决问题的过程，你有什么体会？
三、当堂检测
1、小强、小华和小丽是好朋友。如果他们每两人之间通一次电话，一共要通多少次电话？如果他们互相及一张节日贺卡，一共要寄多少张贺卡？
2、用8、2、5这三个数字一共可以组成多少个不同的三位数？
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3、用0、2、5这三个数字一共可以组成多少个不同的三位数？
四、收获感悟 今天的学习中，我学会了 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
五、教学后记
第八单元 用字母表示式
课型：新授课 主备人：李雪芹 审核人：卢宗峰
第一课时 用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式
教学内容:教科书第99～100页例1、2、3，“练一练”，练习十八第1-3题。 教学目标：
1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。
2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。
3.让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点:理解字母既可用来表示不变的数量，又可用来表示变化的数量。 教学难点:含有字母的式子既可表示结果，又可表示关系。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、预习自学
1.根据P99的例题图，自己往下填。 摆1个三角形用3根小棒；
摆2个三角形用小棒的根数是：2×3；
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摆3个三角形用小棒的根数是：（ ）×3； 摆a个三角形用小棒的根数是：（ ）×3； 思考：这里的a可以表示哪些数？
2.甲、乙两地之间的公路长280千米，一辆汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶一段路程后剩下的千米数吗？
已经行驶了50千米，剩下的千米数是：280-50； 已经行驶了74.5千米，剩下的千米数是：280-（ ）； 已经行驶了b千米，剩下的千米数是：280-（ ）。 思考：这里的b可以表示哪些数呢？ 如果b等于120，剩下（ ）千米， 如果 b=200，剩下（ ）千米。
3.正方形的周长与面积怎样计算？请你写一写。 正方形的周长= 正方形的面积=
如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示，你能用字母表示出正方形的周长与面积公式吗？ 周长： 面积： 二、合作探究
1.学习P100例3下方讲解，关于字母的简写，你知道了什么？ 2.a2与2a表示的意义相同吗？
判断：a2＞2a（ ） 在小组内说一说你的想法。 三、巩固提升
完成P100练一练，完成P103练习十八第1~3题。 四、检测完善
1．做“练一练”第1题让学生独立做题。展示部分学生的答案，共同校对。 2．完成第2、3题。（1）让学生独立完成。（2）式中的字母表示什么?含有字
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母的式子分别表示什么?
3．完成“练习十八”第1题。(1)出示题目，理解题意。(2)独立做题。全班交流订正。
4.完成第2、3题.（1）独立做，同位互批（2）集体交流 五、总结反思，拓展延伸
提问：通过这节课的学习，你有什么收获?
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第八单元 用字母表示式
课型：新授课 主备人：李雪芹 审核人：卢宗峰
第二课时 用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式
教学内容:第101-102页例4，练一练，练习十八第4-5题。 教学目标：
1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。
2．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点:理解用含有字母的式子表示数量关系。把数代人含有字母的式子求值。教学难点:写出公式，代入公式计算。 教学准备:多媒体课件。 教学过程
一、自主学习：
1.先数一数，再填一填，你能发现什么规律？ 摆1个三角形，用（ ）根小棒。
摆2个三角形，增加了1个三角形，用（3+___）根小棒。 摆3个三角形，增加了（ ）个三角形，用（3+2×____）根小棒。 摆4个三角形，增加了（ ）个三角形，用（3+2×____）根小棒。 摆8个三角形，增加了（ ）个三角形，用（3+2×____）根小棒。 摆n个三角形，增加了（ ）个三角形，用[3+2×(____）]根小棒。 摆n+1个三角形，增加了（ ）个三角形，用（3+2×____）根小棒。
2、用a、h表示平行四边形的底和高，S表示面积，写出平行四边形的面积公式（ ）。
二、合作探究 教学例4
1．提出问题。
(1)每次增加一个三角形；(2)每增加一个三角形就多用两根小棒。 2．结合旧知解决问题。
摆1个三角形用3根小棒，增加1个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×1 （1）你会像这样有规律地说出增加2个、3个三角形后小棒的总根数吗? （2）增加25个，98个，200个这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少? 仔细观察这些算式，它们有什么特点?
揭示：我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加n个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢?
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板书：3+2×n(提问：n表示什么?) 三、课堂检测
（1）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千克。
（2）n是大于1的自然数，与n相邻的两个自然数是（ ）和（ ）。
（3）幸福小学共有m名学生，其中男生230名，女生（ ）名。
（4）运送了a千克苹果，比李叔叔多运12.5千克。李叔叔运了（ ）千克苹果，两人共运了（ ）千克。如果a=130，那么李叔叔运了（ ）千克苹果。
(5)两辆车从 A地同时出发背向而行。客车车每小时行a千米，比货车每小时多行5千米，x小时后两车同时分别到达甲、乙两地。用含字母的式子表示下列数量：
货车每小时行的千米数____________ ______; 到达甲地时客车行的千米数__________ _ _______; 到达乙地时货车行的千米数_________ _ ________; 甲、乙两地相距的千米数_________ __ _______; 乙地比甲地离A地近的千米数______ ____________。 (6)甲数比乙数大a，若甲数是b，乙数是（ ）. 比x的2倍少18的数是( ). a的平方与b的2倍的和是( ). 四、课堂作业：完成“练一练’’第2、4题。
五、本课总结
提问：通过这节课的学习，你有什么收获，畅谈一下你的所思所想。
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第八单元 用字母表示式
课型：新授课 主备人：李雪芹 审核人：卢宗峰
第三课时 练习
教学内容:练习十八第6-11题。 教学目标：
1．能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含 有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。
2．体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点:理解用含有字母的式子表示数量关系。把数代人含有字母的式子求值。教学难点:写出公式，代入公式计算。 教学准备:多媒体课件。 教学过程：
一、自主学习。 试做书上的练习。 二、合作探究。
1.第6题独立做，指名板演，集体订正
2.第7题（1）分别说说题目中有哪些量，分别表示什么？
（2） 口答，纠正不标准答案。引导学生连续具体的数量关系解释相关式子的含义，进一步突出含有字母的式子可以用来表示结果。 3.第8题
学生回忆三角形内角和的知识，然后要求他们依次解答教材所提出的问题。组织交流时，还可以让他们说说第2、3题中的三角形各是什么三角形，题中的∠1、∠2、∠3，各可能是什么角。步骤：独立做，指名板演，集体订正 4.第10题
让学生试着说说每张表中三种数量之间的关系，再鼓励他们根据每行中的两个数量，写出表示另一个数量的式子，突出用字母表示的数量关系的基本特点。 步骤：
（1）说说每题中的数量关系（2）独立填表（3）集体订正 三、检测完善。 1.第11题。
（1）说说路程、速度、时间之间的数量关系，并板书三个数量关系式 （2）用公式计算（3）集体订正
第9、11题，仍要提醒学生注意运用公式进行计算的一般方法和书写格式。
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2.思考题。
给学生充足的思考时间，启发他们先用具体的方式表达每组数的排列规律，再逐步把发现的规律抽象为含有字母的式子。
第八单元 用字母表示式
课型：新授课 主备人：李雪芹 审核人：卢宗峰
第四课时 化简含有字母的式子
教学内容:第105页的例7，练一练，练习十九第1-5题。 教学目标：
1．让学生经历化简形如“ax±bx”的式子的方法的探索过程，会化简这样的式子。2．让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中加深对这些数量关系的理解，提高抽象思维的水平。 3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密 切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。 教学重点:化简方法及探索过程。
教学难点:简形如“ax±bx”的式子的方法，用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系。
教学准备:多媒体课件。 教学过程:
一、自主学习。 试做书上的例题。 二、合作探究。
1．小华用小棒摆了a个三角形，小芳用小棒摆了a个正方形。 提问：（1）摆a个三角形共用了多少根小棒?摆a个正方形共用了多少根小棒?（2）学生提出：他们一共用多少根小棒?小芳比小华多用多少根小棒或小华比小芳少用多少根小棒?
学生独立思考，再在小组里交流各自的想法。 提问：你是怎样想到共用7a根小棒的?
3a+4a与7a都表示摆a个三角形和a个正方形共用的小棒根数，两者相比，哪种表示法更简单些?
把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简，让学生利用学过的知识通过计算把3a+4a化简吗?
学生说出化简过程。教师板书：3a+4a=(3+4)a=7a提问：3a+4a=(3+4)a的依据是什么?学生发现是运用了乘法分配律或想到依据乘法运算的意义。 2．教学当a=12时，小芳比小华多用了多少根。 出示问题：小芳比小华多用了多少根小棒?
提问：你会算吗?试着做做看。学生独立列式解答，做好在小组里交流想法。
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三、检测完善。
1．用简便方法表示下列各式.
3.8×x= a×5= m×n= a×a= a+a= 3.4×a×b= 4+b+b= 4×b×b= a+a+a= a×b×x= (a+b)×5= 7.5×x+3 = 2、计算
5x+16x= 8b-3b= 10x-3x= Y+9y= 10a-3a+5a= a+2a= 5c-4c= x+7x-4x= 当x = 6 时，x2=( ), 2x=( )；当x =（ ） 时，x2 =2x。 3、判断：
（1）42=4×2 （ ） （5）a×b=ab （ ） （2）7×7=72 （ ） （6）5+x=5x （ ） （3）a×a=a2 （ ） （7）a×b×3=ab3 （ ） （4）c×2=c2 （ ） （8） b×b读作2b （ ） (9) x=5时，4x2+5=45 ????????????????????( ) (10)甲数减去乙数，差是b,甲数是x,乙数就是x+b. ???????( ) (11)妈妈今年a岁，明明今年b岁，10年后妈妈比明明大(a-b)岁。?( ) (12)奥运会第一天中国队上午获得m枚金牌，下午获得n枚金牌， 这天共获得（m.n）枚金牌。???????????????? ( ) 4、一个长方形的长是8cm,宽是6cm。它的面积和周长各是多少？（代入公式计算）
5、做练习十九第4题。学生独立思考，并做一做。做好，说做法和想法。 提问：当a=8时，科学实验室和实验准备室的面积一共是多少平方米?学生独立计算，集体交流。 作业：第4、5题
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四、课堂总结。
提问：这节课的学习内容是什么?你有哪些收获?还有不明白的问题吗?
八单元 用字母表示式
课型：新授课 主备人：李雪芹 审核人：卢宗峰
第五课时 练习
教学内容:练习十九第6-13题。 教学目标：
1、进一步使学生加深对有关数量关系和计算公式的理解。 2、提升数学思维水平和把现实问题数学化的能力。
教学重点:根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。 教学难点:化简含有字母的式子及解答相关问题。 教学准备:多媒体课件。 教学过程：
一、自主学习。 试做书上的练习。 二、合作探究。
1.完成练习十九第7题。学生独立完成。
提问：你是怎样判断两个式子是否相等的？指名回答。集体交流。 2.完成练习十九第8题。学生独立完成。
提问：说说各用了什么运算律？你还能回忆起我们都学习了哪些运算律？指名回答，互相补充。 3.完成练习十九第9题。
提问：你能用式子表示下面三角形的周长吗？学生独立完成。小组交流。 4.完成练习十九第10题。指名读题，分析题意。小组交流完成。集体校对。 5.完成练习十九第11题。指名读题，分析题意。小组交流完成。集体校对。 三、检测完善。
1.第12题。提醒学生注意统一题中条件的计量单位。
2.第13题。要表示这天一共运土的吨数，既可以先分别表示出上午和下午运的吨数，也可以先算出上午和下午一共运了多少车。化简后都等于11a。 四、课堂总结
通过今天的学习你都有哪些收获？还有什么疑问吗？
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苏教版五年级数学上册导学案
附录 第一课时 主备人：刘德民
课型：新授课 课题：确定位置 审核人：卢宗峰、郭亚娜 教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、
第几行的规定。
2、初步理解数对的含义，会用数对表示 具体情境中物体的位置。
教学重点：确定位置
教学难点：用数对表示方格图中点的位置 教学过程：
一、自主学习
学自课本例1：
1、认识“行”和“列”
你知道确定一个物体的位置用几个数据吗?什么是“列”，什么是
“行”?( ) 着的排是列，（ ）着的一排是行。 2、用“行”和“列”来确定的位置
现在你能用“列”和“行”来描述一下小军的位置吗? 3、用数对来确定位置
确定一个同学的位置，用了（ ）个数据。你能把“第四列第三行”换成一种更简洁的方法吗？（请表示出来） 4、确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
二 合作探究
1、 学生在书上独立填写，P123 页
2、 数对（5，6）能否写成数对（6，5）吗？为什么？
3、 我班某某同学位置的数对是（3，4），他叫什么名字？
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三、课堂检测：
1、填空：
（1）竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。
（2）数对中的第一个数表示（ ），第二个数表示（ ）；两个数之间用
（ ）隔开，两个数的外面用（ ）括起来
（3）小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（ ）。 （4）（1,3）表示第（ ）列第（ ）行；（3，1）表示第（ ）列 列第（ ）行 2、判断
（1） 小明在班上的位置是（4,5），表示他坐在第4行第五列。（ ） （2） 点（3，2）与点（2，3）是同一个点。 （ ） （3） （4,5）和（5,4）表示两个点的位置是同一点。 （ ）
3、选择：
（1）在平面内确定一个点的位置一般需要的数据是（ ）个。
A.1 B.2 C.3 D.4
四、拓展延伸：
1、在电脑插入表格对话框中行输入5，列输入4，请你把表格画出来。
2.下课后，课间操请你找出你的好朋友说出他在第几列，第几行。他的数对是（ ）
五、收获与感悟
今天你学会了什么？
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苏教版五年级数学上册导学案 附录 第二课时 主备人：刘德民
课型：新授课 课题：确定位置 审核人：卢宗峰、郭亚娜
教学目标：1、.使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示
具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确
定位置的能力。
2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。
教学重点：熟练掌握用数对描述实际情境中物体的位置地方法。 教学难点：熟练运用数对表示实际生活中物体的位置。 教学过程：
一、自主学习 学自课本例2：
1、填写 ：大门的位置（ ），书报的位置（ ）。 2、其他景点的的位置怎样用数对表示？
儿童乐园的位置（ ）， 盆景园的位置（ ） 草坪的位置（ ） 饭店的位置（ ） 假山的位置（ ） 水池的位置（ ） 二 合作探究
学生在书上独立填写，P124 页练一练
三、课堂检测：
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四、拓展延伸：
2、查资料、访名人，了解自己所在的村位置 五、收获与感悟
今天你学会了什么？
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苏教版五年级数学上册导学案
附录 第九单元第一课时 主备人：崔秋红 课型：新授课 课题：整理与复习 审核人：王小伟 简单的生活现象。
2、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并解决一些简单的问题。
3、进一步理解并掌握小数加减法的计算方法。 教学重点：加深对负数和小数的认识
教学难点：掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，解决一些简单的实际问题 教学过程： 一、自主学习
1、某一天海口的最高气温是16℃，记作﹙﹚℃；太原的最高气温是零下3℃，记作﹙﹚℃。
2、如果用+4000元表示存入银行4000元，那么从银行取出1500元可记作﹙﹚元。
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教学目标 1、加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些
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3、艾丁湖是中国最低的地方，比海平面低155米。它的高度记作﹙﹚米，海拔+180米表示﹙﹚。 二、复习多边形的面积
1、平行四边形、三角形和梯形的面积公式各是什么？ 2、完成教材112页第17、18题。 三、复习小数的意义和性质
1、本学期我们学习了小数的哪些知识？ 2、小数的性质是什么？ 3、完成教材111页第9题。 四、合作探究
1、小数加减法计算的关键是什么？ 2、怎样求小数的近似值？ 3、怎样比较小数的大小？ 五、当堂检测
1、在﹙﹚里填“>”“<”或“=”。
0.6﹙﹚0.56 4.009﹙﹚4.01 1.99﹙﹚2 3.040﹙﹚3.04 5.28﹙﹚5.24 六、收获与感悟
这节课我学会了 ，我还有不明白的地方是 。
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