Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ? Does he like winter now ? How do you know ?

4.引导学生以头脑风暴活动的形式按季节梳理归纳已学过的运动类词汇，并可让学生上网查找更多关联词汇。

What sports can we play in different seasons?

Spring

go hiking ……

Step 3: Practice

Summer

go swimming ……

Autumn

play football ……

Winter

ice-skate ……

Listen, match and say

1.本活动可穿插在Let’s learn 板块教学中，作为词汇教学中的一个听力训练活动。

2.如有时间，教师可引导学生先看图预测，再听录音完成题目。

Step 4: Consolidation and extension

1. 将Let’s learn 部分的内容读给家长听。 2. 用英语跟父母说一说自己现在和以前的变化。 3. 做同步精练相关的练习。

板书设计：

Unit 4 Then and now

Wu: I didn’t like winter. Before, I thought it was too cold and I couldn’t

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go cycling.

Mike: How about now ?

Wu Yifan: Now I love to ice-skate. So I like winter.

1.在课堂热身阶段，通过两个游戏复习了喜欢与不喜欢的表达方式以及询问他人爱好的方式，为新课的呈现进行了铺垫，同时营造了轻松愉悦的学习氛

教学反思 围。

2.本课时的重点在于四会单词和词组的教学。利用图片、情景对话等方式教学，学生学起来更贴合实际，更容易接受。

第五课时

教学内容 B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up 课 型 阅读教学

1.学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。 2.能理解文本，并能根据文本信息给图排序。

教学目标

3.能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。

4.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。

教学重点 能理解文本，并能根据文本信息给图排序。

教学难点 能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 教学准备 课件、图片 教学过程 ：

Step 1: Warm-up

1.复习动词过去式：老师说动词，学生说出该动词的过去式。 T: ride S: rode T: is S: was ……

2.出示一系列动物的图片，学生用英语说一说各动物的名称。如：tiger, lion, rabbit ……

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Step 2: Presentation Read and write

1.阅读前

看一看，说一说

·用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。然后呈现Wu Yifan在床上睡觉的照片，引出做梦的语境。

·教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜Wu Yifan在梦里梦到了什么？

3. 阅读中 （1）第一次阅读

要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。 （2）第二次阅读

教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题： Why was Wu Yifan worried ?

What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ?

要求学生细读，然后放本部分的录音，让学生跟读，模仿正确的语音、语调。老师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以讲解。

（3）第三次阅读

将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中关键信息复述文章。

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教师还可让学生两人一组，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，谈谈Wu Yifa 做的梦。示例如下：

Wu: I had a dream last night. Sarah: Was it a good dream ?

Wu: Yea and no.

Sarah: What did you dream about ?

Wu: I dreamed I had a race with my father and Max. …….

(4) 要求学生阅读对话文本并填空 3.阅读后

（1）组织学生谈谈自己的梦。 （2）学生完成写作活动。

Step 3: Practice

Let’s wrap it up

把此项活动变成游戏，具体如下：

（1）在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。

（2）在PPT上把五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图分别标上1~5的数字。 （3）由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅画中其中一幅的变化，

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