各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾展示提升 1、练习二第4题。 （1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化反馈测评 遗产。 （2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。 （3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？ 2．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。 1、全课总结 今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南拓展延伸 呢？ 2、生活中什么时候会用到方位的知识？ 学生自我评价 听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

《除数是一位数的除法》学案（一）

年级： 三年级 学生姓名： 课 题 口算除法 课 新授型 课 案 第2单元第1 时序 课时 间 学习内容 教科书第29～30页的例1、例2 1、 学习目标 学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。 2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。 学 案 1．口算：说说是怎样想的。 8÷4 35÷5 40×2 9÷3 24÷6 500×6 2．填空： 自主预习 80里有（ ）个十，400里有（ ）个百． 46里有（ ）个十和（ ）个一． 39里有（ ）个十和（ ）个一． 3、自学教科书第29～30页的例1、例2 1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多． （1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？ （2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ （3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ （4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 2．学习例1． （1）学具操作，研究算法． 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方交流合作 法． （2）小组汇报计算方法： ①计算： 想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ） 想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ） 想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ） ②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ ③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20． （3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。 （4）小结算法： 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。 （5）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口算过程．） 3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。 点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算． 4．教学例2． （1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的． （2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。 （3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分