《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

三维教学目标：

1、把握本文语言精练、传神的特点；学习本文通过片段组合写人记事的写作方法；学习圈点批注的阅读方法

2、梳理文脉，诵读精彩文段，品读精彩文句，概括人物个性

3、体会作者蕴含在字里行间的感情，感受梁启超先生认真严谨的治学作风和敬业的精神

教学重难点： 重点——品读精彩文句，概括人物个性，学习本文通过片段组合写人记事的写作方法

难点——体会本文语言简练、传神的特点

教学方法：诵读法、品读法

教学流程： 一、导入

二、整体把握 1、梁实秋和梁启超简介（见《绿色通道》） 2、文中重点字词

3、教师朗读全文，梳理文脉

一、写梁任公先生的学术对青年学生有很大影响 本段在全文中的作用是什么？

（梁启超既是政坛风云人物，又是当时的学术泰斗本文开头第一句就暗示读者这篇文章重点可能会写他的学术影响读完这一段我们已经能确定作者是要专写梁启超的学术影响了）

本段为什么写显宦、风云人物们？

品读：这里用了反衬的手法，以他们来反衬梁启超对青年学生的巨大影响

结构上为下文具体写演讲做铺垫，是演讲的背景

一、写演讲的大致过程 1、写演讲稿(以物写人） 2、出场（外面描写) 3、开场白(奇特） 4、开头

5、特殊的背诵方式

6、紧要处成为表演

7、对听者的影响（感动，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好） 三、点明梁任公作为学者的主要特点（有学问，有文采，有热心肠的学者）

三、诵读探究

选取你觉得写得最精彩的文段读读，说说精彩相关文句及精彩理由

品读：通过学生自主选择精彩文段及相关文句，促使学生对精彩文句的品读上升到对人物性情的品读品读文句的过程必然会涉及对人物性格、情感、气质和修养的认识和评价

一般学生都会先选择梁启超独特的背诵方式这一段，也基本会认为最精彩的文句集中在“他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”这几句这时便可引导学生阐述喜欢的理由，学生可能会言及梁启超很有趣（有意思、可爱）教师顺势问学生为什么有趣？引导学生联想梁启超的敲头解背诵之堵的方式与生活中一些事件的相似之处譬如：小时候电视信号和图像质量通常不好，有时去拍打两下，图像就恢复正常了这种现象很有意思梁启超敲头背诵的方式跟这很像，有时问题的解决方式就是这么简单，也是如此的有意思

那么梁启超身为学术泰斗、青年导师，在公众场合当众敲头，是不是有些不雅，或者有失身份呢？

貌似有些不雅，但不会有失身份，因为大家都知道他敲头是在帮助背诵，这是他背诵的独特方式而已；而且当众敲头也正体现了他的性情——率真、坦诚

这一段除了通过当众敲头表现他率真的性情外，还写出了梁启超怎样的修养？

品读：记忆力强，随时引证许多作品??成本大套地背诵下去（博闻强记、学识渊博）

这一段采用哪些描写方式来写梁启超的？这样描写有什么好处？

动作描写（细节描写）；细节描写可以使人物形象更加真实、清晰，更能反映人物平时不太明显的个性特征

比如人在说谎时通常有些细微表现如眼神飘忽不定、脸红、低头、手抓衣服、声音很低或刻意提得很高等等

侧面描写——他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜

侧面描写的这句很有趣，生动地写出了听众沉迷于梁启超的精彩演讲之中，侧面反映了这场演讲的精彩

也有学生会选择讲演到紧张处成为表演这一段

这一段里精彩文句很多，从头至尾都是概括地写他一会儿大悲，一会儿大喜哭能哭到不能自已，甚至掏出手巾来擦泪，又能很快大笑起来像个小孩或演员一样

概括一下先生表演的过程

手舞足蹈（掩面、顿足、狂笑、太息）——痛哭流涕——张口大笑（破涕为笑）

从中可以看出梁启超怎样的性情？

感情异常丰富，真情流露，极为感性（性情中人：感情丰富、外露，率性而为的人）

这样的演讲怎能不吸引人！ 本段主要采用了哪些描写方法？ 动作细节描写（掏出手巾拭泪）

侧面描写（听讲的人不知有几多也泪下沾襟了）

再如他的开场白

精彩文句：他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”

品读：很奇特的开场白前一句很谦逊，后一句突然转为自负，这样的反差会制造出怎样的效果？

幽默（可以设想观众们听完这两句话后会哄堂大笑）、爽直 本段除了描写梁启超开场白的特点外，还写了什么内容？ 品读：声音特点（沉着有力，宏亮、激亢） 由此可以想见任公先生大概是个很有激情的人

再如梁启超的出场

精彩文句（随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射）

总体感受：闻名不如见面，果然是个闻名遐迩的大家，闪亮登场，气派十足宛如明星出场，够派头！

品读：这段外貌描写文字不多，但很传神可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质既写实相又写神采写出了一个神采奕奕、魅力四射的梁启超

其中“风神潇洒”“光芒四射”略带夸张，表达了学生对老师的由衷赞美之情

本文中的梁启超有什么特点？

明确：我们可以连缀上面探讨的这些片段，形成对梁启超的性情比较完整地认识：

办事认真，学问和书法的修养都很好； 神采奕奕、很有魅力；

谦逊而又自负、风趣幽默、富有激情； 爽直有趣；

博闻强记、学识渊博； 感情丰富、真情外露；

总之，作为一个学者，梁启超“有学问，有文采，有热心肠”，是个性情中人

写法借鉴：

一、学习本文选材讲究，选取片段来表现人物的写作方法

本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写

二、学习本文多种描写方式结合来表现人物的写作方法

本文涉及多种描写方式，有外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写和侧面描写，尤其是细节描写，非常传神多种描写方式结合起来为我们描绘了一个立体可感、如在眼前的梁任公形象

三、学习本文语言简练、传神的特点

简练指文章短小精悍；传神指传达出人物的神韵和情感 外貌描写；

讲演到紧张处成为表演；

作者对梁启超作为学者的评价??

六、牛刀小试

写这位当时叱咤风云人物的一次演讲，可写的一定很多，可以写当时清华园的轰动一时，可以写会场上的热烈气氛，可以写此次演讲产生的广泛政治影响等，但作者只选取了演讲时的几个片断，抓住几处细节便把这位学者形象展现得淋漓尽致，作者写人记事的方法有没有给大家一些启示呢，如果要表现某个人物的性格特点，可以通过哪些方面来表现呢？（语言、行动、心理描写等）

好，纸上得来终觉浅，要知此事须躬行，我们来一个实践，（我给大家布置一个作业）请大家从外貌、神态、动作、语言等方面着手，任选一个方面，写一位老师上课时的片段

课堂小结：

今天的课就上到这里！在这篇文章中作者既描写形象又着重表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的风范作者饱含景仰之情活现出梁任公的精神、风采、

修养优秀文学作品所以成功是因其塑造人物的成功塑造成功的人，需要作者有一颗善良的心，善于倾听的心，发现美的心，更要求作者有一把写作手法之利剑！愿在座的各位同学人人拥有这把利剑！