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学科核心素养下的初中化学教学设计

作者：王慧

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第17期

【内容摘要】新课改对核心素养提出了重要的要求，要在教学设计及教学过程中的体现出来。初中学生的化学学科的核心素养要成为教师研究的部分。实施核心素养，有利于学生的综合能力的提升。本文基于初中化学学科核心素养的初中化学教学设计提出一些建议。 【关键词】核心素养 初中化学 教学设计

“核心素养”一词源起于国外，在我国引进时间并不长，应用度不算高。随着新课改的推进，毋庸置疑，它应广受关注和积极推广的。分布到各学科中，研讨的不是很多，当然化学科目也不例外，而本文就试着从核心素养的角度探讨一下化学学科的教与学。 一、重视化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以从中获得知识、明确原理、目睹化学反应过程、进行知识创新。初中化学是化学科目入门学科，具有一定的科学性，所以要培养学生的科学研究能力、探索问题的能力、深入思考能力、创新能力。初中化学对于孩子们是新鲜学科，趣味性比较强，但同时因为是中考必考的科目，所以也有不少的学生担心学不好。再者，课时设置不多，课容量却不少，无疑中加重了老师和学生的负担。教师会采用传统的满堂灌的方式讲课，无疑就冲淡了化学课的趣味性。学生在接受起来也就比较困难，而且学习效率不高。新课标要求要从探究过程中寻找方法，并且养成科学的态度，在实践中培养终生学习的意识。初中化学实验课设置的基础实验课在理解上很难，老师应该给予积极的引导，尽可能的多提问题，学生要带着问题去学习、去听课、去实验，让学生全面的理解相关知识点，识记相关知识，这样学生对知识能力的掌控就会很强，他们的科研探究水平也会提升，对于化学这门学科的兴趣度就大大加强了，久而久之，学习成绩就提高了。 二、注重实验操作课程

化学是一门实验性很强的学科。教师一定要带领学生做实验，通过实验来获取真知。很多学生学习上的弱点都是在实验中暴露的，同时也会暴露很多操作的错误，老师需要引导及纠正，驱使学生不规范操作向规范过渡。学生在不断的被纠正的过程中取得进步，慢慢实现良性循环。另外，想要在短时期内做到操作规范，老师还得课前进行讲解或示范性演练。 学生第一次走进实验室，因为好奇，难免会东碰碰，西瞅瞅。因此，进实验室之前，教师要将注意事项、操作要领告知学生。从一开始就要养成学生正确使用化学仪器及优良的实验操作的习惯是极其重要的。教师要一步一步的教导学生，教他们如何取实验药品、如何使用试