（2）、经验导入 （3）、由旧导新 （4）、直观导入 （5）、故事事例 （6）、设疑悬念 4、应用要点 （1）、定向原则 （2）、连接原则 （3）、相互作用 5、导入技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 良 中 差 1、教学设计合理，目标明确 2、能自然引入新课，衔接紧凑恰当 3、能引起学生兴趣和学习积极性 4、设计、提出的问题明确、恰当 5、对学生的评价有确认、评价 6、语言清晰、有感染力（通顺、准确、规范、有条理 7、教学媒体的使用恰到好处 您有什么建议，请写在下面：

（二）、提问

提问技能使之教师在课堂教学过程中向学生提出问题以及对学生回答做出反应的技巧和能力，是师生在教学活动中双向交流的桥梁和共同实现教学目标定纽带。它是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，了解学生学习状态的一种教学行为。

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1、功能 （1）、定向

（2）、检查教学和反馈信息 （3）、交流信息和沟通感情 （4）、解决问题、探究规律 （5）、促进思维能力 2、构成要素：

（1）、结构---设置问题要系统完整 （2）、措辞确切 （3）、问题集中 （4）、探查诱导 （5）、面向全体 （6）、停顿 （7）、反应 3、类型

（1）、按认知水平分类

回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问 （2）、按技巧分类

诱导、疏导、阶梯式、对比式、迂回式 4、应用要点

（1）、教师精心设计关键问题，要突出重点，难度适当

（2）、提问时机适当，依照教学进展和学生的思维过程提出问题 （3）、对教学各阶段提问的频率、数量的计划

（4）、教师不仅善于提问，更应重视鼓励和教会学生提问

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5、提问技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 1、问题内容明确，重点突出 2、联系旧知识，解决新问题 3、问题设计包括多种水平，能培养学生能力 4、把握提问时机，促进学生思维 5、表述清晰流畅，引入界限明确 6、提问后适当停顿，给与思考时间 7、提示适当，帮助学生思考 8、提问面广，照顾到各类学生 9、对学生的回答能认真分析评价，使大多数学生明确 10、对学生鼓励为主，批评适时适当 您有什么建议，请写在下面： （三）、讲解

讲解是教师运用口头语言的方式，向学生描绘情境，叙述历史过程，解释历史概念和阐明历史发展规律、启发学生思维，表达思想情感的教学行为。 1、功能

（1）、讲述史实，使学生掌握知识 （2）、通过讲述，使学生形成历史意识 （3）、运用讲解技巧，感染学生 2、构成要素：

（1）、明确新旧知识间的联系 （2）、语言清晰流畅 （3）、使用例证恰当

良 中 差 7

（4）、适当进行强调 （5）、获得反馈 3、类型 （1）、讲述法 （2）、讲解法 （3）、讲读法 4、应用要点

（1）、观点与材料统一 （2）、重点突出、难点解决 （3）、语言准确、清晰、通俗易懂 （4）讲解内容有条理 （5）方法选择恰当 5、讲解技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 良 中 差 1、讲解目标明确、设计合理、 2、讲解内容准确、观点科学 3、语言简练、清晰，描述生动，富于感染力，能够调动学生的积 极性，提高学生的学习积极性 4、有助于学生掌握基础知识、基本概念和历史意识 5、有助于提高学生的分析、综合比较、概括能力 您有什么建议，请写在下面：

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