（四）、变化

是指在教学过程中，教师胶态的变化、教学媒体的变化和师生相互作用的变化等教学活动变化的方式。 1、功能

（1）、辅助语言表达

（2）、吸引学生注意、引起兴趣 （3）、创造课堂气氛 （4）、关注全体学生 2、构成要素：

（1）、语言变化（声音、停顿） （2）、目光变化 （3）、面部表情 （4）、手势、头部动作 （5）、身体移动 （6）、教学媒体

（7）、师生相互作用（交流方式、活动安排） 3、应用要点

（1）、目的性和针对性 （2）、有效性和连续性 （3）、恰当性和灵活性 4、变化技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√

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评价项目 评价等级 优 良 中 差 1、音量和语调的变化 2、讲话的节奏和速度 3、语言中的停顿 4、目光移动与学生接触恰当自然 5、面部表情的变化恰当自然 6、手势和头部变化自然协调 7、身体移动恰当 8、运用教学媒体的变化 9、师生相互作用的变化 您有什么建议，请写在下面： （五）、强化

是教师主要依据“操作性条件反射”的心理学原理，对学生的反映采用各种肯定或鼓励的方式，使教学材料的刺激与所期望的学生反应之间建立稳固的联系，帮助学生形成正确的行为，促进其思维发展的一类教学行为。 1、功能

（1）、促进学生集中注意力 （2）、吸引学生积极参与 （3）、克服缺点增强学习热情 （4）、肯定和强化学生好的学习方式 2、构成要素： （1）、语言强化 （2）、动作强化 （3）、标志强化 （4）、活动强化 （5）、获得反馈 3、应用要点

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（1）、准确 （2）、及时有效 （3）、真实、客观、恰当 （4）、多样化 4、强化技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 1、强化目的明确 2、强化手段运用时机恰当 3、强化方式多样化 4、强化效果可靠 5、教师态度真诚 您有什么建议，请写在下面： （六）、演示

是教师把实物、教具陈示给学生，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，以说明和印证学生所要掌握知识的一种教学行为。它常配合讲解一起使用。 1、功能

（1）、吸引学生注意、激发兴趣和热情 （2）、提高学生学科能力

（3）、提供感性材料、加快教学过程 （4）、培养学生建立正确的技能模式 2、构成要素： （1）、演示设计

良 中 差 11

（2）、指引观察 （3）、操作控制 （4）、归纳总结 3、类型 （1）、挂图 （2）、幻灯投影 （3）、电影、电视 （4）、声响 （5）、实物、模型 （6）、多媒体 4、应用要点

（1）、要有具体明确目的 （2）、操作正确规范 （3）、保证演示有效性 （4）、演示与讲解相结合 （5）方法选择恰当 5、演示技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 1、演示目的紧密结合教学目的 2、演示内容围绕教学重点和难点、 3、演示媒体与课程内容配合紧密 4、指引观察所取步骤清晰 良 中 差 12