认一认4

一、 复习导入

1. 师：我们已经认识了许多汉字宝宝，这些老朋友的名字你还记得吗？谁来和他们打个招呼?(播放课件，出示已学过的生字指名读)

2. 师：小朋友们读的可真好，让我们一边拍手边叫叫他的名字吧！（学生边拍手边齐读）

过渡：见过了老朋友，今天呀老师要带小朋友们一起认识几个新朋友，你们愿意吗？

二、 学习“出入开关”

1. 创设情境：我知道小朋友都喜欢动画片喜羊羊与灰太狼，对吗？今天呀，老师就带小朋友去羊村玩一玩，老师遇到一个难题,请看（出示图片），羊村的两扇大门一模一样，我们该从哪扇大门进去呢？别急，村长说了，只要小朋友能将门上的字读对，就能够找到入口，进入羊村。 2. 师：这两个字头上的拼音都是红色的，表明我们已经学过了，哪个小朋友能利用拼音拼拼左边的这个字呢？（指名读“出”）。谁能不拼直接读出来？（指名读“出”，开小火车读，纠正，评价）右边的怎么读呢？小手指帮帮忙，我们一起来拼一拼，有谁能直接念出他的名字，请小老师教读。两个新朋友的名字记住了吗？ 看来呀，拼音真是我们认字的好帮手！

3. 师：你还在哪里见过出这个字呢？谁来帮他找个朋友组个词？（出—出口、出门）往外走就是出的意思，一起跟老师读一读。

这个小朋友在做什么？（从家里走出来）往里走就是入的意思。

过渡：现在你能帮帮老师，告诉老师从哪扇门可以进村吗？（指名回答，同意的请举手）

4. 师：小朋友们真聪明，这么快就找到了入口，看，门开了（出示“开”的图片）这是什么字？谁能拼准他的音？（指名学生拼）跟老师读一读：kai开，看看是男生念得好还是女生念得好，一起念。

5. 过渡：羊村的大门打开了，五只小羊都来欢迎我们了，就在这时，灰太狼来了，也想进入羊村，村长看了，十分着急，心想：要是让灰太狼进来，小羊们就要遭殃了，于是灵机一动，将门一关，把灰太狼关在了门外（出示“关”的图片），这是什么字？听老师读一读：关。请小朋友自己来读一读（指名读），我们来分小组读一读，看看哪一组读的最正确，最整齐。

6. 想一想，除了开门和关门还有什么动作可以用开和关，组个词？（提示开灯和关灯）

7. 巩固：在羊村里我们已经认识了几个好朋友，我们一起来叫一叫他们的名字。美羊羊要来考考小朋友了，看看

去掉拼音认不认识这些朋友了？（出示ppt，指名读） 8. 师：小朋友们观察看看，出和入，开和关这两个词之间有什么关系？（提示出入开关的意思）这两个词之间意思相反，像这样的词我们把他叫做反义词

9. 对对子：我们一起来对一对对子，老师说出对，小朋友们说入，老师说开对，小朋友说关。试一试。

三、 学习“坐卧立走”

1. 羊村里来了几个小朋友，同学们看看这个小姑娘在做什么？（出示坐的图片，指名说）谁会读这个字？（指名读，提示zuo是平舌音，舌头放平）跟老师读：坐。怎么来记住这个字呢，小朋友们仔细看，两个小人正在土堆上说悄悄话呢，记住了吗？这是什么字？

2. 灰太狼带来了他的好朋友小红，看，小红在做什么？躺着的我们又可以叫卧，这个字怎么拼？有谁不拼就能直接读出他的名字，我们来开小火车读读它的名字，其他小组的小朋友听听有没有人读错？怎么记住这个字呢，老师教你们一个好方法，想不想听？只要把卧这个字放倒，下面一部分可以看成床，上面这一部分可以看成小红的身体。这是通过字形记住它，你能通过组词记住它吗？（看，像小红这样侧着睡的叫做侧卧，如果脸朝上，可以叫做仰卧，小红睡的房间叫做卧室）

3. 看，懒羊羊也带来了他的朋友明明，明明在做什么？他的

手和脚是怎么放的？对了，像明明这样双手放在裤子两边，双脚并拢的站法就叫做立。谁来读这个字？一起读。（提示：看这个人站着头就像一点，两只手就像一横，两只脚像一点一撇，最后这一横就是人站着的地面，这就是立）。谁来帮他组个词？

4. 最后小兵在做什么？这个字的读音怎么拼？（注意：这是平舌音，第三声，拿起小手指和老师念zou走）谁能直接读读？一起读一读。仔细看，这最后的一撇和一捺就像小兵的两只脚，像吗？

5. 巩固：小朋友今天在羊村又认识了几个新朋友，你还记得吗？

6. 玩游戏：老师想和小朋友们玩一个游戏，看看小朋友是不是真的记住了这个汉字，老师做动作，小朋友用今天刚学过的字说说老师在做什么？

下面呀，换小朋友做动作了，老师说，请你和我坐一坐，小朋友们就说我就和你坐一坐，并且坐端正，，以此类推，准备好了吗？

7. 小朋友们的表现真不错，村长给小朋友们准备了水果，谁认识水果上的字？

四、总结：今天我们学了关于动作的词，我们下节课继续认识新朋友好吗？

课后反思

组织教学：学生还是有插嘴和窃窃私语的现象，在以后的课堂教学中还需要强化课堂常规教育，让学生养成举手发言，不随便插嘴的习惯，让学生能够耐心倾听老师的要求和讲解，并按要求做。

识字教学：没有利用好认一认合辙押韵的特点，反复诵读，及时巩固学生的学习成果。应当在每学会四个字后，多多诵读，及时复习巩固。

时间把握：节奏和速度过快，在时间把握上应当更加精确和合理。

教态：还应该多些笑容和肢体动作，声音应该抑扬顿挫，吸引学生，感染学生。

自主学习：可以将一些识字任务交给学生自己，发挥学生的自主性，享受学习汉字的乐趣。