导学过程 环节 三、巩固练习进一步理解数的意义 四、课堂小结 教师活动 1、完成“做一做”第2题（ 出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？ 2、补充练习一 （课件出示）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？ 原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！ 3、完成P35页例2下面的做一做 同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？ 调整与补充 学生活动 请“十”来帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 10个10个的数 独立完成，交流、订正 学生交流汇报。 板书设计 数数 数的组成 10个十是100 课后反思

备课时间：2017年3月16日 授课时间 月 日 教学读数 写数 课型 导学 第（ 2 ）课时 内容 主备 李瑞艳 参加人 年级数学教师 使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 教1、学2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100目标 以内的数。 教学掌握100以内数的读法和写法。 重点 教学知道个位和十位的意义。 难点 教学计数器、数位表、课件。 学具：学具盒。 媒体 前置读一读教材第36页，你知道了什么？ 任务 导学过程 环节 一、创设情境，导入新课 二、互动，探索新知 教师活动 1、出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 2、你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。 调整与补充 学生活动 数一数，然后汇报 1、按要求操作，同桌互相说说它的组成 2、试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 1、引导学生用学具摆40根小棒，先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？ 2、你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 应该强调一计数器 3、你能对照着计数器写出这个数吗？十位上的4个珠子表说说你是怎么写的？ 示的含义 以上两个问题重复 学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位 上没有珠子，就对着个位4、大家一起来读出这个数。 “0”. 5、 说明：读数时先读十位上的数，再读个学生齐读。（读作：四十） 位上的数。应该在具体说明一下十 小组尝试探究，完成学习活动。 位、个位上的数的具体读法 6、27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 导学过程 环节 教师活动 学生活动 调整与补充 三、巩固拓展 四、课堂小结 引导学生观察、思考、讨论： 学生交流汇报：不一样。左边的“3”33中的两个“3”意思一样吗？ 小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆? 10个十在计数器上该怎样拨珠呢？教师课件演示。 请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？ 引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 引导学生概括小精灵的话 1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。 2、完成课本第38页练习八的第5-8题。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 学生汇报：摆10捆小棒。 学生个别汇报 同桌合作交流 读数和写数，都从高位起 从哪边开始不如说从什么“位”开始 按要求练习 板书设计 读数 写数 读数、写数都从高位起 课后反思