五、集中培训课程安排

是否阶段 模块 主题 学时 是否为内容要点 实践性课程 1.学员开班仪式 2 2.部编教材最新政策解读与工作坊研修事项 3.修订完善个人研修计划 1.部编教材的研制背景、设计思路和理念 2 2.如何理解新教材中“中国底色”的价值观 3.新旧教材的对比 1.学员分组，个人梳理在新教材使用中的教学难点问题，组内交流，整理出若干典型性难点问题 新教材实施中的难点剖析 4 2.组间交流与问题梳理，学员重新审视、检查或修正自身的难点问题 3.根据难点问题确定研修主题和路径等 4.教学难点问题聚焦，专家诊断点评，给出建议 人工智能时代教与学创新的集中研修 示范引领，方向与路径 第二天 成果辐射 现场示范，专家指导 聚焦“人工智能+”和“智能教育”，介绍人工智能与用1 户画像识别技术给教育带来的变革，以及给教师带来的机遇与挑战等 1.一个研修小组集体备课：先行者上课的示范研修 3 2.针对实践操作难点问题及解决策略等开展研讨交流 3.专家现场指导，答疑并给出建议 是 项目组专家、工作坊主持人 —— —— 是 是 吴砥 华中师范大学 是 项目组专家、工作坊主持人 —— —— 是 是 张玉民 是 张玉民 主要授课者或组织者 为一单位 职称 线教师/教研员 学员开班，政策解读 部编教材的“前集中研修第一天 方案解读，实践提升 世今生” 全国 继教网 全国 继教网 教授 是 教授 是 教授 否 工作坊研修指导方案的研讨与撰写 2 1.在小组内坊主个人探究工作坊研修主题，然后在组内交流，各组在大会上展示。 2.项目专家进行点拨指导。 3.如何选择和确定工作坊研修主题。 1.坊主个人分别在小组内介绍自己在主持乡村教师工研讨式 何树芳 全国 特级教师 继教网 是 指导经验辐射与推广 作坊过程中的体会与经验。 2 2.各组推荐优秀指导经验在大会上作交流分享，工作坊向区县、继教网推荐优秀指导经验 3.项目专家现场指导点评。 分享式 研讨式 继教网项目组、甘肃本土专家 —— —— 是

六、组织管理 （一）组织管理

为认真做好本次培训，继教网成立了专门的项目组，负责培训过程中项目实施的各项工作。

（二）管理与辅导

结合市、区（县）原有的校本研修管理方式，建立多层级管理、双层级辅导的研修模式；通过“市—区（县）—学校”三级管理的方式，全面掌握学员学习信息，建立及时有效的信息传递渠道，对培训质量进行严格把关。通过“市（区/县）工作坊-学校教研组”双层级辅导的模式，建立与校本研修模式相匹配的网络研修环境，全面推动混合式研修模式的常态化应用。

根据教育部对混合式研修模式的要求，市（县）工作坊由市（县）管理员协调成立，原则上由50人构成一个工作坊，每个工作坊配备1名坊主，建议由市（县）内学科教研员或学科带头人担任。

学科教研组由学校成立，每个学校每个学科成立1个学科教研组，如校内资

源有限，可由区域内中心校协调，跨校组成学校教研组，以便开展线下校本研修活动。

（三）继教网内部组织结构及职责

全国中小学教师继续教育网成立国培项目领导小组，由主管领导亲自挂帅，负责项目的统筹管理工作。为了做好本次培训，成立项目协同管理团队，负责培训过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、质量监控和客户服务等工作，具体如下图：

（四）项目市（县）辅导团队工作职责 1.工作坊坊主

（1）建立工作坊QQ群，及时传达项目组、管理员对培训的通知及要求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。

（2）指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊QQ群等方式，指导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习。

（3）参考平台提供的《线下活动模板》，设计坊内活动主题，组织工作坊学员开展线上线下研讨活动。在实践基地校组织工作坊学员进行课堂实践活动。

（4）撰写并发布工作坊简报不少于3期。 （5）批改学员提交的成果，并给出改进建议。

（6）参考平台提供的《资源整理方案》，定期整理工作坊优秀研修成果。上报继教网项目组。

（7）做好工作坊培训总结工作。 2.教研组组长

（1）熟悉平台和培训相关资料。培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员