多位数认识的总复习
教学目标： 知识与技能：
通过复习，巩固所学的计数单位,四舍五入法求近似数，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感、态度：培养学生的反思意识和合作精神。 教学重点：读写数的方法、改写和省略的方法
教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教学准备：投影仪等 教学过程： 一、复习整理： 1.掲题
师：大家听说过党的十八大胜利召开了吧。我准备了一则相关的文字信息，请大家仔细看看。
问：从文字信息中你能发现我们本学期新学的知识内容吗？请说一说。 师小结：
你的分析能力很强，学过的内容掌握的也不错。大家看吧，数学知识处处有吧，学好它是必要的。本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。
（板书课题：复习多位数的认识） 二、重点梳理 一、汇报复习作业
师：昨天的回家作业中有一项就是归纳整理本单位的知识点，谁愿意与大家一起分享一下。
学生汇报：师板贴要点（掌握数位顺序表；计数单位；四舍五入法求近似数；能正确地读写大数；掌握改写和省略的方法；梳理大小比较方法）
二、自主整理
师：看来昨天大家是下足了功夫，这种归纳让我稍稍还有点模糊，如果有例子最好了。
A、给自己整理的知识块进行逐一的举例（四人小组分工合作） B、问谁愿意来尝试？ ①.梳理数位顺序表
师：你想举例的是数位表呀。请把写好的拿上来。（投影） 问：为什么要这样写？ 数位顺序表 数级 数位 ? 亿级 万级 个级 千百十亿 千百十万 个 千百十亿亿亿万万万位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 千百十千百十亿 万 千 百 十 一 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 … 师：你整理的非常详细。
师小结：一个一个地数，五个五个地数，十个十个地数，一、五、十就是计数时所用的单位，就是计数单位。问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10.
师：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
问：在十进制数中，你知道的计数单位有哪些？ 再追问：数级有哪些？一个数级分为几位？ 再问：什么是数位呢？
师：8324050002中3表示什么意思？两个2所表示的意思相同吗？ ②.读、写数 A、读数
师：谁来进行读、写数的举例呢？ 生答
追问：你是怎么读数的？ 生答
课件出示习题
1.读出下面各数（写在课本P117第一题）。 4231579 30050082 3960400000 2、口头读数，（课件）
3002000 3000200 240030000 240300000 3000250000 10304000000 同桌互读
问：这几个数中，你认那个数比较难读，告诉同学哪方面要引起注意的？ 追问：什么情况下零不用读出来？ 再问：每个数级的中间的0要读出来吗？ 小结：课件出示读数的规则 B、写数
追问：你是怎样来写数的？ 抽生回答，课件出示
师：XX同学的反应真快，通过他刚才的举例、说明。我加深了这块知识的理解，现在还有习题，我们一起来看看吧。
课件出示习题
1.写出下面各数（课本P117第二题）
三千零三万三百零三 一千零五十万四千零二十词 二十亿零七百六十八 2、判断下面的说法对不对
1、700200 读作：七万零二百。 （ ） 2、30025000 读作：三千万零二万五千。（ ） 3、十四万三千写作：1400003000。 （ ）
问：怎么样写数，读数会简单一些呢？
师小结：数级的划分对我们的读数，写数是方便了许多。如果再运用逗号这个朋友帮助我们答题那就更方法了。
③、多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数 师：哪一组来举个多位数改写的例子呢？ 问：你是怎样想的？
追问：你这个数据的尾数是多少？
师小结：你的思路真清楚，是的，我们把多位数改成用“万”、“亿”作单位的数时，只要把万，亿后面的尾数去掉就行。
练习：现在大家的桌上有一张练习纸，我们一起来做一做 改写成以万或亿作单位的数。
200000 （ ） 10980000（ ）（改写成以万作单位的数。） 10800000000 （ ）1000000000（ ）（改写成以亿作单位的数。） ④. “四舍五入”法求近似数
师：大家答快而准确。现在谁能举个“四舍五入”法求近似数的例子呢？ 生答
问：你是怎样想的？
追问：什么是尾数的最高位？
师投影：生齐读“四舍五入法求近似数”规则
尾数最高位上是以，1，2，3，4的就是直接舍去改写成0；尾数最高位上是5，6，7，8，9的就舍去改写成0后，向前一位进一。
屏幕出示练习题，学生做在练习题上。
（1）16483520 9528641 8396000 （省略万后面的尾数） （2）2709546312 983536478 89970804758（省略亿后面的尾数） 集体交流（指名一至两个学生追问：怎样求近似数的？） ⑤.梳理数的大小比较方法
师：在本单元中还有一块知识是与我们的生活是息息相关的。那就是数的大小比较。下面这些习题你会吗？课件出示
①408000 ②1240000 ③1245000 ④480000 ⑤318000 你会给它们排队吗？ 问：你是怎样比较的？ 小结归纳比较的方法
A、位数不同时，位数多的数大于位数少的数；
B、位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，知道比较出大小为止。 三、巩固练习
1、填一填
10个一万是（ 十万 ） 10个十万是（ 一百万） 10个一千万是（一亿） 10个一百亿是（一千亿）
2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11??都是自然数，一个物体也没有，用（0）表示，它也是自然数。最小的自然数是几？最大的自然数是（没有）。
3、与1000000相邻的两个数是（ ）和（ ）；比最大的八位数大1的数是（ ）。
2、比一比（课本P121第一题） 问：本题你要提醒大家的是什么？
师：是的先读再求近似数，“读数”这个要求也是一个题目，我们不能忽视。那我们来开火车吧。哪一组想试试看。（开火车读数）
师：这组的同学个个都很利害，其他同学想不想也展示一下，来完成余下的题目要求呢？
开火车形式
追问：“四舍五入法”关系的看哪一位上的数？ 师：大家都是高手，看看这题会有困难吗？课件出示 把划线的数改写成用亿作单位的数，你认为吗？ 指名回答正确与否 3、我最棒
用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。
（1）最大的数 （2）最小的数 （3）一个0都不读的数 （4）只读出一个0的数 （5）要读出2个0的数 （6）约等于3亿的数 （7）约等于10亿的数
四、课堂总结
师：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 师：这节课复习了什么？还有什么问题？ 五、作业：课堂作业本P53