北师大版四年级下册数学全册教案 下载本文

(二)合作学习:课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么? 看书20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看,说一说。 (1)这些图片中的图形你见过吗?

(2)第一个图中的三角形有什么特点你知道吗?

(3)第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗? 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。

(4)三角形稳定,四边形不稳定. 四、点拨升华

1、长方形和正方形是特殊是四边形。

2、平行四边形的特征。(独立思索小组交流总结方法教师点拨。) 五、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问? 班上交流。 六、当堂训练。 1、填空。

(1)三角形具有( )性,平行四边形具有( )性。

(2)三角形按角可以分为( )三角形,( )三角形,( )三角形。 2、数一数。

( )个三角形( )个平行四边形。 2、完成学案的练习题。 七、拓展提高

先独立做,最后组内交流。

先小组内说一说,最后

如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话,请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈,你觉得这应该是什么?再用一个圈画出梯形的地盘,应该怎么画?试试看。学生独立思考,小组讨论,教师加以点拨。 板书设计:

课后反思:

三角形的分类

教学目标:

1、通过分类活动,认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形,体会每一类三角形的特点。

2、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。 3、在数学操作活动中培养学生与人合作,交流的能力,并形成良好的学习习惯。

教学重点:认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每一类三角形的特点。

教学难点:通过分类活动,体会每一类三角形的特点。 教 法:主动探究法。 学 法:小组合作交流法

教学准备:学生、老师剪下附页3中的图1。 教学过程 一、预习检查

针对预习作业中的题目在小组内进行讨论,特别是做错的题目

问题引入:上学期我们学习角的分类,可以把角分为什么? 产生质疑,引入新课。 三、探究新知

(一)、自主学习:完成课本22页的各项要求。 1、我们以前学过那些角?

2、从情境图入手。这是什么图形?是由什么组成的?这些三角形一样吗? 3、你能给这些三角形分类吗? (二)说一说、认一认

1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢?

2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 3、观察第一类让学生发现其中有一个直角,其他两个角时锐角,归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。

4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角,其他两个角时锐角,归纳出有一个角是 角的三角形是 角三角形。 二、情景导入 呈现目标

组内交流订正。

四、当堂训练

1、三角形按角分类分为_____三角形、_____三角形和_____三角形;三角形按边分类分为_____三角形、_____三角形和_____三角形。

2、(1)三个角都是锐角的三角形叫( )三角形: (2)有一个角是直角的三角形叫( )三角形;(3)有一个角是钝角的三角形叫( )三角形;(4)有两条边都相等的三角形叫( )三角形;

3、锐角三角形的三个角都是_____角;直角三角形中必定有一个是_____角;钝角三角形中也必定有一个角是_____角。

4、等腰三角形有( )条对称轴,等边三角形有( )条对称轴,不等边三角形( )条对称轴。

5、完成检测题 (先独立做,最后组内交流。)

6、进行找一找、填一填。进行23页练一练第2题。我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。

7、练一练的第一题学生独立完成,师巡视。集体订正。

8、学生独立练习做练一练的第3、4题。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问? 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、拓展提高

如果把一个梯形,一条边不断地变小,一直小到一个点,就是什么形状?一直大到和下底相等,就是什么形状? 先独立做,最后组内交流。 板书设计 三角形的分类

按角分类: 按边分类: 课后反思:

探索与发现:三角形的内角和

教学目标:

1、通过小组合作,运用直观操作的方法,探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程,体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法,提高动手操作能力和数学思考能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验,感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力,在学生亲自动手实践和归纳中,感受理性的美。 教学重点:

1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。 教学难点:已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。 教 法:主动探究法、实验操作法。 学 法:小组合作交流法

教学准备:小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 教学课时:1课时 教学过程 一、预习检查

说一说在预习课中操作的感受,应注意哪些问题,三角形的内角和等于多少度? 组内交流订正。

二、情景导入 呈现目标

故事引入。一天,大三角形对小三角形说:“我的个头大,所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说:“是这样的吗?”揭示课题,出示目标。产生质疑,引入新课。

三、探究新知 自主学习

1、活动一、比一比 2、活动二、量一量 (1)什么是内角?

(2)如何得到一个三角形的内角和?

(3)小组活动,每组同学分别画出大小,形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数,并求出它们的和。

(4)填写小组活动记录表。发现大小,形状不同的每个三角形,三个内角的度数和都接近 度。

3、说一说,做一做。

(1)我们把三个角撕下来,再拼在一起,看一看会是怎样的。

(2)把三个角折叠在一起,,三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于( )度。

四、当堂训练(小黑板出示内容)

1、三角形的内角和是( )°,一个等腰三角形,它的一个底角是26°,它的顶角是( )。 2、长5厘米,8厘米,( )厘米的三根小棒不能围成一个三角形。