8、Story time
3、Consolidation and extension 1、学生做配套练习 2、抄写单词并造句 五、板书设计：
Unit 1 How tall are you? 4
heavy —heavier, thin—thinner, big—bigger. 课后反思：
本课单词都是在A课的基础是拓展的，但在变化规则方面丰富了许多。因此在本课教学中，我把形容词比较级的变化规则予以总结，让学生牢记。以便于他们灵活运用。
第五课时 一、教学目标 知识与能力：
1．能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。
2．能够完成Pair work 中的调查任务。能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。能够了解Good to know部分的内容。 过程与方法：练习法、情景教学法
情感态度与价值观：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯
二、教学重点与难点
1、重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型
2、难点是四会掌握句型以及单位词。 三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 四、教学过程 1、Warm-up （1）Let’s sing （2）日常口语对话： 2、Presentation and practice 1．放Let’s try的录音，
2．师说：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg？85cm.
师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size …… 1、师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。 3、Consolidation and extension 1、学生做配套练习。 2、仿照let’s talk 编制对话
五、板书设计： Unit 1 How tall are you? 5 How heavy are you?
I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”
课后反思：
本课时的对话是A课对话的拓展，在A课How tall are you? How old are you ? 在
基础上，继续询问关于人个信息的一些问题：How heavy are you? how long are you arms? How big are your feet? 由于在A课的拓展训练中已经接触了这几个句型，所以学生在这里学习进来就减轻了难度，掌握起来也比较简单。因此，我在教学这部分时，没有把重点放在一句句教说句子上，而是将重点放在了具体情境下的操练上。让学生根据个人的具体情况展开丰富多彩的对话，用英语收集尽可能多的别人的个人信息。以进一步巩固操练所学的句型。 第六课时 一、教学目标 知识与能力：
1．能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm; can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。
2．能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。能够正确完成Let’s check 部分听音圈图的练习。能完成Group work部分的小组活动。 过程与方法：观察法、练习法
情感态度与价值观：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
二、教学重点与难点
1、重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm. 2、难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。 三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up
1、师生共唱Let’s sing部分的歌曲。 2、Presentation and practice 1、师放Let’s check部分的录音，
2、师：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.
4、师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?
5、师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?
6、师放let’s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。 7、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音， 3、Consolidation and extension 1、做本课时配套练习。
五、板书设计：Unit 1 How tall are you? 6
squid, lobster, shark, seal, whale
ton, meter, kg, cm.
课后反思：
这是一篇阅读课文，而且是科技小说明文，生词量非常大，而且所涉及到的生词发音较难，不易记住。针对这一特点，我思考了很久，究竟用一种什么样的方法，
才能让学生以最快的速度记住生词的读音与意义，并且还长久不会忘记呢？带着这样一个疑惑，我将生词读了一遍又一遍，读着读着，我突然发现了一个有趣的问题，就是这课中最难读的两个单词：squid和lobster。它们都有一个非常有趣的谐音。于是我就想，能不能把这种有趣的谐音带入教学中，让学生们用来记住单词呢？我决定做一个尝试。