部编版小学语文二年级下册1—4单元备课电子教案 下载本文

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。

3、发现春天的特点,感受到春天的美好。 学情分析

低年级学生需要多实践,着手让学生动起手来,走向大自然,投身大自然,多准备教学资源,让学生领悟春天的美好.关于识字,写字,学生已有一定的方法,可鼓励学生继续运用学过的方法,可鼓励学生运用学过的方法自主识字,写字,教师示范写字。

教学重点

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。

教学难点

1、通过朗读,发现春天的特点,感受到春天的美好。 教学过程

一、“春”字引入,春意盎然 1、出示“春”字:认识吗?轻声读。

2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花??) 3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚??) 4、小结:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗? 引出课题:找春天

二、初读“春”文,读得“正确” 1、教师范读,学生听读想象:

(过渡语:这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?)

2、学生用一两句话谈谈自己的感受:

3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:如:我在“春天象

个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字??

6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗? 指生读字卡上的生字。

9、这些生字换地方了,你还能读准吗? 大屏幕出示:害羞的她躲在门后探出头来。 喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。 我会用标点符号了!

10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。 12、教师在田字格中指导两类字。 (左宽右窄:“野”;左右均等:“解”) 13、学生在课本的田字格中练写。 三、再读“春”文,读得“流利”

1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:

过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。

2、指生分自然段读课文:

过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的读书方式。

3、分组分自然段读课文。

四、品读“春”文,读得“有感情”

1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

2、学生汇报(结合课文中的句子):如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来??

3、随机进行美训练:如:读出小草的可爱??用“丁丁冬冬”

的声音读“小溪”这个自然段??

4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)

3《开满鲜花的小路》教学设计

【设计理念】

小学低年级学生活泼好动但好奇心强,多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体,形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多,篇幅长,有些句子含义深,难理解,使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题,我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景,构成一种虚拟环境,激发学生学习兴趣,调动学生多种感官展开丰富的想象,获得对文本真切的感知,在感知体验中培养学生的理解能力,语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

【教学目标】

1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句,体会每个角色的语气,读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境,感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 【教学重点】

识记生字,有感情地朗读课文。 【教学方法】 角色移位,创设情景。 【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 【教学时数】 两课时。

【教学过程】 第一课时

一、展示图片,激趣揭题

1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?我们一起来瞧瞧这些路。(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?

生:我觉得这些路真漂亮。 生:这些路好美呀! 2、师:老师这儿还有一条开满鲜花的小路(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花,你觉得这条小路怎么样?

3、师:是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。

二、初读文本,认识生字

1、师:在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗? 生:想!

师:那就快把书翻到第6页吧!请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。

(学生朗读课文,自主学习 )

2、师:看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。 )

3、师:生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?

(课件出示去掉拼音的生字) (指名学生当小老师领读)

4、师:生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!

(出示生词卡,多形式认读,正音。) 三、再读课文,识记生字

1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回