同学们出声读读看，改动后表达效果有什么不同？ 1、学生作批注

2、以小组为单位，讨论交流。 3、分享自己的特写镜头。 4、老师点拨。

大自然鬼父神工的伟大创造力与你们非凡的审美能力完美的结合在一起。（板书：创造力）

【设计意图】

通过品味文中的细节，体会作者的感情。学生在任务驱动下，相互讨论，教师适度点拨及时调控，培养学生的思维能力、口语表达能力以及创新能力，领悟作者的情感。解决本课目标二。 四、活动三：照片入册----悟深意

课文中有这样一句话：虽然各拉丹东“不见自然生物痕迹”但一部分精神和生命就寄存在仙境中了。那么你觉得这是一种怎样的精神？

结合第14段最后一句来理解。 1、学生相互讨论 2、发表看法

在马丽华的《西藏大地》中这样写道：

人类悄悄地出现并植根于这些大山的皱褶中—那种令我多年来感激不尽的生命和生活之流，正从谷底静静地流淌开来，这生命与生活的原汁啊! 所以从这千山之巅、万水之源流出来的就是生命和生活。 板书：生命

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现在让我们就把这些照片存入相册。相册留下的是深刻瞬间，永恒的却是各拉丹东带来的生活之源、生命之源。

（板书： ） 【设计意图】

引导学生体会长江的源头各拉丹冬所体现的一种生生不息、自强不息、厚德载物的最原始的民族精神，使自己的价值观受到熏陶，把这种精神延续下去，完成教学目标二。

五、印象·各拉丹东(小结与作业)

小结:各拉丹东的名字

如空灵般的旷世梵音，悄无声息地滋润着自己的心灵，唯恐纯而不朴。 如清澈透底的冰川融水，不断地洗刷着自己的灵魂，唯恐洁而不静。 如千年修炼的大师在那诵读着悠扬的经文，让人万籁俱寂，不由自主的合上双手，进入那圣神的转山意境之中。

现在让我们怀着对各拉丹东最虔诚的心齐读：

那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

任务:以”印象·各拉丹东”为主题,结合你对本课的体会写一篇文章或办一期小报.

这堂课就上到这里。 板书

在长江源头各拉丹东 马丽华

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创造力 生命

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