A.IQ=（实龄/智龄）×100 B.IQ=（实龄/智龄）×100% C.IQ=（智龄/实龄）×100 D.IQ=（智龄/实龄）×100% 30.离差智商的提出者是（ D ），其公式为（ ）。
A.比纳 IQ=100±15Z（Z为标准分数） B.比纳 IQ=1±15Z（Z为标准分数） C.韦克斯勒 IQ=1±15Z（Z为标准分数） D.韦克斯勒 IQ=100±15Z（Z为标准分数）
31.用科学方法编制智力测验的第一人是（ A ）。
A.法国心理学家比纳 B.美国心理学家韦克斯勒 C.英国心理学家斯皮尔曼 D.前苏联维果茨基 三、填空
1．个性心理结构包括（ ）和（ ）。 2．需要按起源分为（ ）和（ ）。
3．“穿衣戴帽，各有所好。”“人心不同，各如其面。”比喻人的个性具有（ ）。 4．个性的（ ）是我们推测和判断一个人的行为表现的依据。 5、马斯烙将人的需要分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 6、个性最本质的特征是（ ）而不是（ ）
7．气质的概念，最早是由（ ）的学者兼医生（ ）提出来的。他根据人体内四种体液的多少不同，把人的气质分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四种基本类型。 8．性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的（ ）的心理特征。
9．勤奋、诚恳、正直、骄傲是表现人对（ ）的性格特征。坚强、勇敢、怯儒是表现性格的（ ）特征。易激动、抑郁、任性是表现性格的（ ）特征。独立思考、细致、糊涂是表现性格的( )特征。
10.智力发展水平的差异呈（ 正态 ）分布：两头小，中间大。 四 判断
1．需要是活动的基本动力，是个体积极性的源泉。（ ） 2．兴趣就是爱好，两者毫无区别。（ ）
3．同一个人的同一种活动可能是几种动机同时支配的。（ ） 4．需要可以直接转化为动机。（ ）
5．个性具有稳定性，因此人的个性是无法改变的。（ ） 6．动机实际上就是一个人从事活动的能力和目的。（ ）
7．一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功而智力平常的。（ ） 8．智力测验不仅能衡量一个人智力发展的水平，还能诊断某些疾病。（ ） 9．常言道：“人心莫测”，可见人的心理活动是不可能测量的。（ ）
10．智力包括语文、数学、运动、绘画、音乐所需的能力，其中语文能力和数学能力是智力的核心。（ ）
11．不同气质类型的人不能形成相同的性格特征。（ ） 12．各种气质类型的人都可能成为日品学兼优的人才。（ ） 13．气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要改变。（ ） 14．气质具有天赋性，所以一个人的气质是永远不变的。（ ）
15．气质可以影响人的活动特点和效率，但不能完全决定一个人的活动的社会价值与成就。（ ）
16．不同气质类型的学生在形成某种优良个性品质的难易程度是不同的。（ ） 17．气质和体型间可能存在着高度相关。（ ）
18．气质有时会随活动内容的不同而表现出不同的特征。（ ） 19．社会实践会在一定程度上影响气质。（ ）
20．人往往是以四种类型的某一种为主，兼具有其他多种类型的特征。（ ）
21．粘液质的人谨慎持重，善于克制，这是好的气质；胆汁质的人性情急躁、傲慢鲁莽，这是坏的气质。（ ）
22．某人动作平和、执著、注意力稳定、内心思想不轻易外露，他的气质属于抑郁质。（ ） 23．气质具有天赋性，“江山易改，秉性难移”。因此，气质是不能改变的。（ ） 24．受人的生物组织制约的气质不太容易改变，而受社会生活条件所决定的性格，比较容易改变。（ ）
25．不同气质的人可以形成相同的性格，而同一气质的人也可以形成不同的性格。（ ） 26．俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。( )
27．由于性格结构具有完整性的特点，所以了解一个人的某一种特征，就可能测出其他有关的特征。( )
28、人的一切态度和行为方式都可以反映出一个人的性格。（ ） 五、简答题
1．气质和性格的区别和联系。 2、如何培养良好的性格。 3、能力与知识技能的关系 六、案例分析
有人说实施素质教育就是发展学生的能力，你认为对吗？请用心理学的原理加以说明。
第五章 青少年心理发展
一、填空
1.皮亚杰将儿童的认知发展分为_____________、______________、_____________、___________四个阶段。
2.皮亚杰认为，守恒是__________阶段儿童具备的能力。
3.认知发展的信息加工观认为，认知发展其实可归结为_________的发展。 4.凯斯认为，工作记忆能力由__________空间和___________空间组成。 5.维果茨基认为，儿童的认知发展其实是______________的发展。 6.皮亚杰认识，儿童的认知发展是_____________的发展。 7.高级心理机能起源于______________________。
8.高级心理机能的内化是通过个体对_________________-的掌握使用而实现的。 9.布鲁纳提出的儿童认知表征的三种方式分别是___________________、______________________、_______________________________。
10.皮亚杰认为，平衡化包括_______________和_______________两个过程。 11、学生心理发展的基本特征是：（ ）（ ）（ ）（ ）。 12、中学生观察事物的概括性有明显发展，国内研究表明，（ ）是学生观察概括性发展的转折点。
13、中学生思维的主要形式是（ ）。
14.个体自我意识的发展经历了从（ ）到（ ），再到（ ）的过程。 15.（ ）是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里了变化。
二、选择
1.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在__________。
（1）感知运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段 （4）形式运算阶段 2.根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是______________。
（1）小学生不会使用记忆策略来帮助记忆 （2）在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶 （3）教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展 （4）幼儿园儿童还不会使用精加工策略。
3.下列情形中没有使用支架的是__________________。
（1）教师给学生做示范 （2）优秀生给差生讲解应用题 （3）教师告诉学生，物理很难学 （4）计算机提示学生如何解题。
4.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为_______________。
（1）他们尚未达到形式运算阶段 （2）这些概念、规则太复杂 （3）具体经验可以帮助他们加深印象 （4）有利于他们进行发现式学习。
5.根据皮亚杰的认知发展理论，能独立解决“影响蒸发快慢的因素”这一问题的儿童处于_________阶段。
（1）感知运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段 （4）形式运算阶段。 6.如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态，这就意味着__________。
（1）他原有的知识水平适合新学习 （2）他原有的心理发展水平适合新学习 （3）他的学习在时间、精力的消耗上经济合理 （4）上述论断都对 7.维果茨基的最近发展区是指______________。
（1）最新获得的能力 （2）超出目前水平的能力 （3）正处于掌握边缘的能力 （4）需要在下一发展阶段掌握的能力
8.下列论断正确的是_____________。 （1）皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用，二者没有区别 （2）处在具体运算阶段的儿童，会在所有任务的完成上表现出具体运算思维 （3）并非所有初中生都能进行科学探究 （4）人际间的社会关系能直接内化为高级心理机能 9.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是________________。
（1）发展认知结构说 （2）习得三类知识 （3）培养认知过程品质说 （4）认识发生论 10．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于( )阶段。 A．感觉运动 B．前运算C．具体运算 D．形式运算
11．儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是( )。
A．感觉运动 B．前运算C．具体运算 D．形式运算
12．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是( )。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感 D．自我同一性对角色混乱 13．儿童自我意识发展的第三阶段是( )。
A．社会自我 B．心理自我 C．生理自我 D．精神自我 14．在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。 A．能力 B．气质C．性格 D．认知方式
15.（ ）心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.青年初期 16.（ ）是指原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展水平和特点。
A.心理准备 B.心理成熟 C.生理准备 D.学习准备 17.提出发展关键期的人是（ ）。