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教 学 反 思 课题：吨的认识第7课时总序第教案 课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、认识质量单位“吨”，理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，会进行简单的单位换算。 2、在操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动中，体验1吨的实际重量，能对物体的质量进行估计，并解决简单的实际问题，积累数学活动经验。 3、在数学活动中，学会独立思考、合作交流和倾听；感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值；意识到节约能源和注意安全的重要性，产生爱祖国、爱家乡的情感及民族自豪感。 教学重点：初步建立1吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。 教学难点：建立1吨的质量观念 教学用具：多媒体课件、10千克1袋的大米、2千克重的实心球、5千克1捆的书、10千克1桶的纯净水、20千克1袋的大米、课堂练习纸。 教学方法：谈话法、讲授法、讨论法 教学过程： 优质参考文档
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课前谈话热身： 同学们，你们知道我们地球陆地上最大的动物是谁吗？没错，就是大象，想不想知道一头大象有多重？不光我们很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我们一样，通过思考，他利用很巧妙地方法称出了大象的重量，你们知道他是谁吗？下面我们来看看曹冲称象的故事（播放视频）。曹冲的方法怎么样？曹冲很聪明，在今天的学习当中，老师相信同学们一定也会向曹冲一样，遇到问题会积极思考，想办法解决。大家准备好上课了吗？那我们开始上课。 一、创设情境，导入新知。 （一）情境激趣，复习旧知。 师：同学们，你们去过咱们天津的极地海洋馆吗？让我们跟随小博士一起到天津极地海洋馆去看一看吧。 课件出示情景画面，小博士出示题目：猜猜它们的体重。 一只一岁的小乌龟约重15（） 一只帝企鹅体重约40（） 一头海象大约重1000（） 师：为什么选用克做单位？为什么选用千克作单位？说说你的想法。 优质参考文档
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师小结：计量比较轻的物体有多重，用克作单位。（板书：比较轻克）计量一般物体有多重，用千克作单位。（板书：一般重千克） （二）产生需求，引入新知。 师：一头海象大约重1000千克，可陆地上的大象更重，我们一起读读下面的数据。 课件出示：一头大象约重5000千克；兽中之王，一头蓝鲸重约170000千克。 师：表示这么重的动物，用千克作单位，你觉得怎么样？那么我们想不想用更简便 的方法来记录呢？（课件出示：5吨、170吨）你发现什么？ 师：发现计量比较重的物品有多重，用吨作单位比较简便。（板书：比较重吨） 师小结：吨是比千克大的质量单位。计量像这样的（课件边展示边说）比较重的或像这样的一堆煤、一堆粮食、一堆盐的大宗物品有多重，都可以用吨作单位。（板书：大宗物品）吨用字母“t”来表示（板书：t）。今天，我们就一起来认识“吨”。(板书) 师：关于吨，你们想知道些什么？（学生自由说） 师：一吨有多重，它和我们以前学过的克、千克有什么关系？希望通过这节课的学习，你能找到答案。 二.感受体验，建构新知。 共同体验，感受1吨的重量。 1．师出示1袋10千克的盐，向学生介绍。 2．每组发给一袋10千克的盐，让组内同学轮流抱一抱，并说说感受。 3．让学生选出一名“大力士”来搬一搬，找两名同学在旁边保护。老师一袋一袋地叠加，直到搬不动。要求其他同学喊“加油”优质参考文档 ，并认真观察大力士的表现。最后请大力士说说感受。 优质参考文档
教 学 反 思 课题：单位解决问题第8课时总序第教案 课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：分析数量关系。 教学用具：课件。 教学方法：谈话法、讲授法、讨论法 教学过程： 优质参考文档