第3课 我是王家明
一、 教学目的
1. 学会把打招呼语扩展到校园环境；
2. 学会主动向别人自我介绍，并介绍他人认识； 3. 进一步实践汉语拼音的拼法； 4. 初步感知汉字字形。 二、教学内容
1. 语音教学
（1）朗读本课生词和课文，掌握“你们”的“们”轻声的读法； (2) 练习“辨音练习”-mi, bie, piao, mian, pa, bu, pin, ming。 2. 词汇教学
（1）是，她，他，你们； （4）词汇搭配：代词+“是”；
3. 语法教学 （1）动词谓语句；
（2）句型：我是……，我叫…… 4.汉字教学
（1）学习辨认本课的生词“是，她，他，你们”； （2）学习书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。 5.文化教学：中国人的姓名 三、教学重点和难点
1．词汇“是，她，他，你们”和词汇搭配：代词+“是”； 2．句型：我是……，我叫……；
3．书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。 四、教学课时分配：5个课时
五、教学过程
第1课时（45分钟） 1. 导入（15分钟）
●复习一下
教师使用第1课和第2课的汉字卡片进行复习，要求学生听指令然后找出对应的词组。这个练习主要让学生意识到，同样一个汉字，如果搭配其他的汉字，也能构成有意义的意思。
教师准备的第1课和第2课的汉字： 教师说“你好”，然后学生找； 教师说“我叫王家明”，然后学生找； 教师说“同学们”，然后学生找； 教师说“老师”，然后学生找； 教师说“再见”，然后学生找； 教师说“林老师”，然后学生找； 教师说“老师好”，然后学生找； 教师说“林家明”，然后学生找； 教师说“同学们好”，然后学生找。 2. 讲授新课（30分钟）
●生词教学（10
分钟）
（1）老师先领读生词（是，她，他，你们），每个生词两遍，同时解释意思。然后带领全体学生朗读，每个生词也是两遍，最后叫个别学生朗读，这时要注意纠正他们的语音语调。（3分钟） （2）教师把词汇表上的生词组词，如“她是…”, “他是…”, “你们是…”，并以班上学生的姓名为例造句，方便同学理解和记忆。（2分钟）
●课文教学（20分钟）
（1）教师朗读课文，讲解课文意思，提出语法要点，并提醒学生注意出现的生词。
动词谓语句
（1）动词谓语句就是动词作谓语的句子，主要用来叙述人或事物的动作行为、心里活动、变化发展等。“我叫…….”和“我是……”都是动词谓语句的结构。
(2) “我是…….”和“我叫……”语用差异
“我是…….”和“我叫……”都是动词谓语句，都用来向别人介绍自己，但它们在使用上有所不同。
“我叫……”只用来介绍自己的名字，它回答的问题是“你叫什么名字”，而它的前提是问话人对说话人的情况已经有所了解。如第一课王家明与大卫见面时，彼此都知道他们是同学，但不知道彼此的名字，因此直接自我介绍“我叫……”。
扩展联系：
教师问：你叫什么名字？ 学生答：
教师问：他叫什么名字？ 学生答：
教师问：她叫什么名字？ 学生答：
随后学生A和学生B操练。 学生A问：你叫什么名字？ 学生B答：
学生A问：他叫什么名字？
学生B答：
学生A问：她叫什么名字？ 学生B答：
学生C和学生D等其他学生一起操练。
（2）教师领读课文两遍，学生跟读。在此期间，教师注意纠正学生的语音语调。
（3）教师讲解课文意思，指出词缀“们”是复数用法，可以和“我、你、他、她、它”结合构成“我们、你们、他们、她们、它们”。
（4）教师可把学生分成两部分，一部分朗读家明的句子，另一部分朗读林老师的句子，然后交换。通过2到3次的朗读，学生应该大致了解课文的意思了。 3. 思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读对话的7个的句子。 4. 教学问题猜测
课堂教学中，可能出现的问题是新来的学生理解力不强，不能配合教师完成教学任务。为此，教师可以适当利用老生配合新生完成课堂任务。
第2课时 （45分钟） 1. 导入（5分钟）
教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而导入本课的语音教学。 2. 讲授新课
（1） 复习汉字，辨别汉字，练习组词或造句（20分钟）
教师带领学生，复习第1课、第2课和第3课的汉字。教师拿出汉字卡片，先念一些词组，后念句子，让学生找出来。覆盖率到达