3 分类与整理

第1课时 分类与整理（1）

教学内容：教材第27页例1及相关题目。 教学目标：

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2.经历简单的数据统计和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 教学重点：让学生学会对物体进行单一标准分类。 教学难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。 教学准备：多媒体课件。

学生活动 教学过程 （二次备课） 学生根据自己的生活经验能够很快发现分类与整理的重要性。 生：当然是第二个书架上了。 师：为什么呢？ 生：第一个书架很乱，很难找出想要的书。 生：第二个书架很整齐，所有的书名都向着外侧，能很快找到想要的书。 师：是的，把这些书按照大小或种类不同进行整理，就是把这些书进行分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。 一、情境引入 课件出示两个书架，一个上面的书零乱堆放，一个上面的书有序排列。 师：同学们，如果让你从书架上找出一本《阳光同学》，在哪个书架上找快呢？ 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 1.教学例1，出示情境图。 师：同学们，一年级三班要举办生日会，同学们买来许多气球，你们观察这些气球，有什么不同吗？ 生：这些气球的颜色和形状不同。 2.按形状的不同进行分类整理。 （1）学生小组合作进行分类、整理，并用自己的方法进行记录。 整理完成后，集体交流，教师总结： 可以先分后数，发现心形的有4个，圆形的有5个，糖葫芦形的有3个。也可以把形状相同的气球整齐地画出来，再数一数，得出心形的有4个，圆形的有5个，糖葫芦形的有3个。还可以只画出一个形状，用数字表示气球的个数。 （2）根据整理的结果提一个数学问题。 学生会提出“共有多少个？”“比多”“比少”“哪种最多？”“哪种最少？”等问题，使学生读懂各种呈现方式，体会不同方式的特点。 3.按照颜色的不同进行分类。 学生以同桌为一小组，动手分类整理，整理完成后进行展示。 （在根据形状分类的基础上根据颜色分类，能够理解分类结果在不同标准下的多样性。） 小结：通过刚才的学习，我们发现在同一标准下，尽管记录的方法各不相同，但结果是不变的；如果标准不同，那么分类的结果也不相同，只有气球的总数是不变的。 四、巩固练习 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生在教师的引导下进行分类整理，并用各种方式进行记录。 1.完成教材练习七第1题。 独立操作，同桌互相检查，再集体订正。 2.完成教材练习七第3题。 独立操作，同桌互相检查，再集体订正。 五、拓展提升 下面是某购物中心各楼层经销商品的布局表。 楼层 经销商品 一楼 家用电器 二楼 服装 三楼 鞋类 四楼 家具 王阿姨要买一双皮鞋和一张桌子，她应该去哪些楼层购物？ 三楼和四楼 六、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？你还有哪些问题？ 七、作业布置 教材练习七第2题。 板书设计 分类与整理（1） 按形状分 按颜色分 心形：4个 红色：3个 圆形：5个 黄色：5个 糖葫芦形：3个 蓝色：4个 教学反思 成功之处：本节在学生充分探究的基础上，用自己的方式呈现分类计数的结果，通过对比与交流，学生体会到了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 不足之处：在教学中还要总结并明确分类的含义，知道分类是把一些事物按照一定标准分组。 教学建议：在教学中，教师要组织学生进行充分的探究，让学生用自己的方式呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。