西南交通大学修订本科人才培养方案的原则意见
（讨论稿）
为适应国家经济、科技、文化和社会发展对各类高素质创新人才的需要，落实《西南交大“十一五”发展规划》，进一步深化教育教学改革，深化学分制教学管理制度的改革，构建研究型大学本科人才培养体系，学校决定进行本科人才培养方案的修订工作。对此，提出以下几点原则意见。
一、指导思想：
1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻党的教育方针和创新教育、素质教育、终身教育理念，培养社会主义现代化建设需要的，具有创新精神和实践能力的应用研究型人才。
2、继续实施通识教育基础上的宽口径专业培养模式，按照“加强通识基础，拓宽学科基础，凝练专业主干，灵活专业方向”的总体思路，加强科学教育与人文教育的融合，注重通识教育与专业教育的贯通。
3、以学生能力培养为主线，逐步构建理论教学、实践教学、自主研学相结合的教学模式，精炼课堂教学，强化实践教学，多渠道搭建自主研学平台，突出学生获取运用知识与创新实践能力的培养。
4、根据经济、科技和社会发展对人才多样性的需要和我校学科专业的不同特点，坚持分类指导，积极推进多规格、多类型、个性化的人才培养模式，进一步为学生自主学习和个性发展提供更大的选择空间。
二、基本原则
1、德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展
以培养德智体美全面发展的高素质创新人才为目标，重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格培育，重视传授宽厚新的综合基础知识，重视学生创新实践能力的培养。
2、课程体系整合优化
进一步处理好通识教育基础、大类学科基础、专业主干与专业方向课程的关系，处理好理论与实践、主干学科与相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视教学内容，提高教学起点，注意知识内容的基础性、系统性与先
进性，加大原有课程的整合力度，增加新型研讨课程、项目专题课程，提高课程的综合化和现代化程度。注重研究国际高水平大学的课程体系，开发国际合作办学计划，构建学分互认课程，搭建联合培养课程平台。研究国际公认的高等教育专业认证基本要求，学习借鉴其先进合理的课程标准，适应国际互认要求。
各院系要重点建设好大类学科基础课程平台，鼓励高水平教授领衔建设大类学科基础课程。要尽量按照相通的学科设置共同的学科基础课程，建设由8—12门课程构成的院级平台课程：鼓励跨院系共建共享大类学科基础课程。打通全校性公选课与人文、管理等大类学科基础，优化通识教育课程资源，提高优质课程共享水平。
在校院两级基础课程平台上，继续凝练专业主干课程，以二级学科口径为主，按照专业内核要求，精炼教学内容，追踪学科前沿和实际应用。要尽量按照行业要求和国际专业认证标准设立课程，体现专业素质的国际基本规范；要尽量与研究生课程打通，反映学校、学科的特色，形成竞争优势；要尽量采用双语教学，进行研究探索性教学，注重理论与实践紧密结合，注重使用最新技术处理实际热点问题。在此基础上，构建由6门左右课程组成的专业主干课程(群)。
按照灵活专业方向的原则开设专业方向课程。鼓励教师紧跟学科发展和实际需要结合科学研究灵活开设模块化专业课程组，鼓励邀请具有丰富实务经验的企业和社会精英来校开设模块化专业课程：鼓励高年级本科生选修研究生课程，鼓励跨专业选修课程；鼓励利用各种自主学习中心、创新中心、实验示范中心和重点实验室向本科生开放项目，形成自主研学氛围，使学生具有明显的专业特长。
3、增加选修课程，建立多样化的人才培养模式
教学计划要增加学生选择空间，要充分利用我校以工为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的综合性大学的优势，丰富选修课程资源，研究制订辅修专业、双专业和双学士学位培养方案。进一步完善“茅以升班”、“詹天佑班”等创新人才培养方案，同时增强培养方案的灵活性，为开展“3+1”应用研究型人才培养创造条件。要创造条件开设跨专业、跨校学习计划，在某些专业允许学生按照学期或学年跨专业、跨学校、跨国学习。
4、加强创新思维、创新方法与创新能力培养
将创新教育贯穿于本科人才培养的各个环节。在课程体系的构建、教学内
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容的更新及教学方法的应用方面体现时代性、先进行和发展性，搭建创新教学平台，注重学科交叉融合，开设创新课程加强创新理论与创新方法的教育，鼓励学生多渠道获得创新学分，促进创新意识与创新能力培养。 5、加强实践教学环节，突出学生实践能力培养
按教高（2007）2号文件要求，列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。为真正将学生的实践能力培养落到实处，各学院要加快实验内容的改革，按学科、专业大类优化实验教学内容，不断提高综合性、设计性、工程实践性、研究探索性实验的比例。进一步深化实验教学改革，建立多层次、模块化、开放式的实验教学体系。要积极推进实验教学学分制的改革和实施，加大独立设课的实验课程比例，对于课程实验要力争做到量化学分。注重提高综合性课程设计、毕业设计（论文）、实习、社会实践活动等教学环节的质量和效益。广搭学生自主研学平台，继续深入开展“个性化实验室”和“重点实验室”向本科生的开放工作，继续推进大学生科研训练计划，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作和相关社团活动，鼓励试行学年论文（作品）制等，使学生具有自主研学的机会并能够获得达到毕业要求的相应学分。
6、加强双语教学、培养学生外语运用能力
要完善外语课程体系建设，进一步加强应用能力训练，对双语教学、英语写作、口语报告等提出明确要求和学习全程不间断的教学方案；积极引进国际高水平大学教学内容和优秀教材；各专业要积极开设双语课程，特别是生物技术、信息技术、金融类等专业开设双语课程应达到所修课程总学分的10%。
三、关于培养方案的框架结构和具体要求 1、本科生学制及学期安排：
本科学制四年的专业：工学(建筑学、城市规划、景观建筑设计除外)、理学、文学、法学、经济学、管理学等专业。
本科学制五年的专业：建筑学、城市规划、景观建筑设计。
本科生实行三学期制，两个长学期各安排20周，上课16周，另4周安排期中及期末考试：短学期安排在暑假期间，一般为4周，可根据教学要求与暑期
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统筹安排。
2、学时与学分要求
四年制课内学时控制在2400左右，五年制控制在2800；学时学分转换按照16授课学时记1学分，讨论课、实践课程等32学时记1学分，或2周记1学分；理工类学生的最低学分要求为180~185学分，管理、经济、文学（不含艺术类）、法学、农学学科专业最低学分要求为165~170学分，建筑、城规、景观最低学分要求为200~206，艺术类专业为：225~230。
鼓励开设16学时、32学时、48学时、64学时的标准课程，鼓励将学时较少的课程安排在半学期内或短学期内完成；鼓励循环开出不同班次课程，最大限度满足学生的选课要求，适应学分制改革深化的需要。
3、培养方案的内容应包括
（1）培养目标、基本要求与毕业生应该具有的知识、能力和素质； （2）主干课程，专业核心课程（30学分左右）、双语教学课程、自学课程、研究型课程、主要实践环节；
（3）毕业学分要求（含课堂教学、实践教学、自主研学学分） （4）各类课程学时学分分配表； （5）辅修专业教学计划(约30学分)； （6）二学位教学计划(约40学分)； （7）课程简介与课程大纲。 4、课程结构体系如下表所示：
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