④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文 第二课时 ⑶ “为是其智弗若与？的语言美。一、谈话导入，问题激趣 １、同学们知道曰：非然也。” ① 理解交流孔子吗？（交流课前收集资料） ２、孔子句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的顺畅。 ② 指导朗读，体会文言格言。大家收集了吗？ ３、师也收集了孔 文朗读的语气。 ２、串联全文，整体把握：子关于学习的名言。（出示，读） ４、“孔师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两 提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。个小孩子的问题难住了，是什么问题呢？（板四、吟诵体味 １、教师配乐朗诵。 书课题） 二、初读课文 １、文言文读书 ２、学生自由练读。 ３、尝试背诵古文。方法：第一步读准字音： ⑴４、学生配乐诵读。 五、拓展延伸 学生自读 １、课文。 ⑵ 指名读生字词。 ⑶ 出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得指名读课文。 ２、第二步：读出节奏。也。”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话）， ３、第三步：结合注释读懂大意，释题。三、组织理解交流，加深对课文思想内涵的感 悟。 深入读思，加深理解 １、学生自由读思第２、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到二段，两个小孩的观点有什么不 网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。同？ 日始（近，远） 日中（远，近） 周口市文昌小学教案
2016——2017学年下学期
⑴ 指名说观点。 ⑵ 读相关句子。 ⑶ 理解两个孩子观点有什么不同。 ２、读思三、四段，两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点？ ⑴ 板书：如车盖──如盘盂。 ⑵ 比划“车盖、盘盂”大小。 ⑶ 读相关句子，理解反问句，明确“乎”即“吗”。 ⑷ 同法学习第二个小孩的发现，理解“沧沧凉凉”如“探汤”。 ⑸ 读两小孩的发现，体会辩斗语气（多种形式），两小孩可爱吗？ ３、你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么？解决难点。 ４、孔子赞同谁的呢？从什么地方知道的？读两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” ５、创造想象：孔子会怎么回答呢？（出示孔子名言） ６、从孔子的回答中明白了什么？（宇宙无限、知识无穷） 四、作业 １、试背课文。 ２、把这个故事讲给别人听。 3、搜集资料，解决两个小孩提出的问题。
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学弈 板 书 设 计 一人专心致志 学有所成 一人三心二意 一无所获 态度决定成败 在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增课 设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、后 读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。 反 思
课 题 匆匆 周口市文昌小学教案
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授课类型 讲授课 案 序 2课时 1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2016——2017学年下学期 教学目标 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点 品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。 体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 教学难点 1．搜集朱自清简介及朱自清作品。2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警教学方法 课前准备动准备等） （教具、活句。 教 学 过 程 （导入、教授新课、小结、练习、作业等环节） 二次备课 修改意见