B．然后知松柏之后凋也 （然：这）

C．切问而近思 （切问：急切地追问） D．我独亡 （亡：死亡）

2）下列句子中加点词语意思、用法相同的一项（ ） A．学而时习之 学而不思则罔 ．．B．仁在其中矣 其恕乎 ．．

C．与人恭而有礼 未复能有与其奇者 ．．D．如日月之食焉 寒暑易节，始一反焉 ．．3）翻译。（3分）

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

4）“己所不欲，勿施于人”是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合所学知识或生活体验，谈谈自己的理解。（3分）

10．阅读下面的文言文，完成下列小题。

东坡居士极不惜书，然不可乞。有乞书者，正色诘责之，或终不与一字。元祐中锁试礼部，每来见案上纸，不择精粗，书遍乃已。性喜酒，然不能四五龠②已烂醉，不辞谢而就卧，鼻鼾如雷。少焉苏醒，落笔如风雨，虽谑弄皆有义味。真神仙中人，此岂与今世翰墨之士争衡哉？ （节选自黄庭坚《题东坡诗后》）

（注）①锁试：文中指东坡任主考官近两月间，不能与外界联络。②龠（yuè）古代容量单位。③谑弄：开玩笑，嘲弄。④翰墨：借指文章书画等。 1）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 然 不 能 四 五 龠 已 烂 醉 2）把下面的句子翻译成现代汉语。 正色诘责之，或终不与一字。

3）为什么黄庭坚称苏东坡是“神仙中人”？（用自己的话概括） 六、现代文阅读 11．1）课内阅读

（甲）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（乙）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

（1）甲文“吹面不寒杨柳风”，这句话中在“杨柳风”指什么？这句话在文中的意思是什么？ （2）乙文以方位变化为顺序描写了济南雪后山景的秀丽，试找出文中表明方位变化的四个词语。 （3）散文中恰当运用修辞手法，可收到别具一格的艺术效果。品读下面两个句子，体会画线词句的表达作用。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②微黄在阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（4）乙段文字说：“最妙的是下点小雪呀。”结尾说：“就是下小雪吧，……”这里指的“下小雪”的妙处是指什么？

12．阅读全文，回答问题。

③

④

①

1）(1)全文围绕一个“春”字展开，着力描绘了____图、____图、____图、____图、____图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。

(2)文章写春花运用了从__到___的顺序和___描写的方法，写出了春花_____、____、香气浓郁的特征。 2）说说下面句中加点词的表达效果。

(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．．．．__________________________________________

(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．__________________________________________

(3)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ．．______________________________________________ 3）文章结尾的三个比喻句能否调换顺序？为什么？ 4）下列对文章的理解与分析有误的一项是( )

A．作者写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出了一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。 B．作者在描写春花时，运用了虚实结合的写作手法。

C．本文语言朴实、隽永，善用多种修辞手法，节奏明快，有浓厚的抒情意味。

D．本文先总写春天，接着分几个方面细描细绘，最后又总写春天以收束全文。起于比喻，结于比喻，构思精巧，结构严谨。 七、作文

13．(二)全命题作文

请以“那盏灯”为题目写一篇作文。 要求：(1)以上两题，任选其一作文。 (2)除诗歌、戏剧外，文体不限。 (3)不少于600字，书写规范工整。 (4)文中不涉及真实的人名、地名、校名。

【参考答案】 一、选择题 1．D 2．C 3．C 4．C 5．C

二、名句名篇默写

6．潭影空人心。2．山岛竦峙。3.惊起一滩鸥鹭。4.何当共剪西窗烛。5.夕阳西下，断肠人在天涯。6.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。7.潮平两岸阔，风正一帆悬。8．择其善者而从之，其不善者而改之。9.问渠那得清如许？为有源头活水来。10.沾衣欲湿杏花雨。 三、诗歌鉴赏

7．1）曲牌名 题目秋思之祖 2）描绘了一幅深秋晚景图。

3）游子(天涯沦落人)孤寂愁苦、思念家乡的情感。 四、综合性学习

8．（1）①春 ②冬 ③夏 ④秋 （2）提示：写出自己喜欢的季节井写出喜欢的原因即可 五、文言文阅读

9．1）B 2）D

3）孔子说：“不怕（担心）别人不了解自己，就怕（担心）自己不了解别人。”

4）示例：这句话的意思是自己所讨厌（不喜欢）的事情，不要施加在别人身上。这是对儒家“恕”的理解，是人与人之间相处的行为准则。这句话说明了在生活中，我们不要以自我为中心，而应推己及人，宽容待人。（如学生结合自己的生活经历，举出事例加以说明也可，但不能偏离这句话的主旨） 10．1）然/不能四五龠/已烂醉

2）（他都会）神情严肃地拒绝，有时到底也不给一个字。

3）为人率真（自己喜欢书法，从不给别人；酒量不行也要喝醉）；书法技艺高超（酒醒后写的字潇洒飘逸）。 六、现代文阅读

11．（1）指“春风”．意思是春风吹拂到脸上，感觉很温暖． （2）山上 山尖 山坡 山腰 （3）①作者运用比喻手法，形象写出春风的温柔．

②运用了拟人手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，生动比拟为害羞的少女，情态可掬． （4）小雪可以把那些小山点缀得更加秀美．

12．1）春草春花春风春雨春忙上下侧面繁密茂盛色彩绚丽

2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草破土而出的可爱情态，写出了不经意间春草已经悄然而出的情景和作者的惊喜之情，使无意识、无感情的小草似乎有了意识，有了感情。运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，用蜜蜂的声音生动形象地表现出了春天万物生机勃勃的情态。运用拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风的轻柔与温暖。

3）不能。这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势迭起，是一个逐渐强大的过程，表现了不同阶段的春天给人的不同感觉，纵情地赞美了春天的新鲜、美丽、欢快与强大的生命力，进一步强调了春天的万象更新、生机无限以及给人带来的希望和鼓舞。 4）D 七、作文 13．那盏灯

黑暗中，是那一盏灯照亮道路；歧途中，又是那一盏灯，指明方向。默默打开心中的那一盏灯，心幕被拉开，记忆深处的灯火再次照彻心扉……

天空蓝的怪异，隐隐透着压抑，墨色的云层一点点沉淀下来，沉出一片浑浊的暗寂。雨却迟迟不来，躲在幕后诡笑着。匆忙的人被这渐低的墨色压得越低，越小，直到这蓝色渗出水来……

路灯冷冷的洒下清辉，打在身上，越发寒冷。雨水也在书包中堆积着，终于，再也装不下了，伴随着第一滴雨滴落的声音，我的泪也顺势流下。

我依然驻足在那，眼前浮现的不是那叉满天的试卷，便是母亲满怀期待的眼神。犹豫着，抬头仰望天空，似乎比刚才又暗了许多。驻足、等待……也不知在等什么，就是怎么也迈不开回家的步伐。 恍惚间，只感觉身旁有什么东西擦过。低头一看，只见一个蹒跚学步的孩童从我身旁摇摇摆摆地走过。他那张清纯的脸上洋溢着快乐的微笑，踉踉跄跄地在水塘中前行着。只听得“啪”一声，蓦然回首，那孩子被人行道阶梯绊倒了。我急忙扔下书包，准备去扶他一把，可由于长时间站立，我的双脚有些麻木了，只能一瘸一拐地挪过去。我想他一定疼极了。

再次抬头，望见了小男孩的脸，他竟然转过头来，向我投来俏皮一笑。就在离他还有几厘米，准备伸手拉他时，他却一骨碌爬了起来，继续着他的学步之路，并向我招摇着他那娇小，沾满泥泞的小手。 沉默中，忽地刮过一阵清风，不禁使我打了个寒战，也似乎拨动了心中那根不知明的心弦……现在的我不正是那个小男孩吗？迈出勇敢的一步，前面是通亮的道路，原地，只有这微弱的冷光。

沉思中，已将书包中的雨水一点点倒出，随后，背着轻盈的书包向家走去……推开家门，在柔和黄色的

灯光下，一桌美食迎接着我的归来。

每每点燃小男孩无意间为我安上的心灯，黯然的情怀在瞬间如斑竹般清新，如菊花般烂漫，又如牡丹般绽放……

心被照亮着，坚定的步伐不曾停息。点燃心灯，放下名叫“沉重”的包裹，你会惊奇的发现，沉暗的心情被会心的笑容随替代。