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8、【解析】A。教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。
9、【解析】C。学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。 10、【解析】C。勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。
11、【解析】B。习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心.
12、【解析】D。小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。
13、【解析】A。综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
14、【解析】C。题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。
15、【解析】A。古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。 16、【解析】D。实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。
17、【解析】D。题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。
18、【解析】B。教学时教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。 19、【解析】A。
20、【解析】B。题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。 二、简答题 21、【解析】
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性 (2)理解学习材料的意义
(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解 (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料 (5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 (6)重视复习方法，防止知识遗忘
复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有： ①及时复习。识记后，遗忘很快就发生。
②合理分配复习时间。制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。 ③分散复习与集中复习相结合。
④复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。
⑤运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。
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⑥尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。 22、【解析】
(1)文化知识制约教育的内容与水平。 (2)文化模式制约教育环境与教育模式。
首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。 (3)文化传统制约教育的传统与变革。 23、【解析】
(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。 (2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的， 有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。 三、材料分析题 24、【解析】
(1)沈老师的处理方式很恰当
第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。
第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。
第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。
(2)教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种： ①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。 ②非言语警示或停顿。 ③适时表扬正确行为。 ④言语提醒、反复提醒。 ⑤直接提问。
⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。
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25、【解析】
(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)
第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。 第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。
第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。
(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)
新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。 评价目的是促进发展。
评价内容综合化。全面素质评价。
评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 四、教学设计题 26、【解析】
(1)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
①知识与技能目标：认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容;结合文中对人物的动作、神态、语言的描写，正确分析父亲刚正、诚实、讲信用的人物形象。
②过程与方法目标：掌握分析人物形象的基本手法，学会首尾照应的表达手法。提高自己的体悟理解能力。
③情感态度与价值观目标：懂得诚实、讲信用是人生最大的精神财富，懂得做人的基本道理。
(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分) 第1组：父亲角度
问题1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。 问题2：概括父亲身上的高贵品质。
问题3：父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。 理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。 第2组：母亲角度
问题1：如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财
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富。”的含义，请同学们带着疑问读课文，解读“财富”的含义
问题2：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”什么是“道德难题”，我心中的疑问解开了吗?
问题3：父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示。
理由：从母亲的角度，串起全文情节脉络，让学们清晰明了把握文章重点。 第3组：“我”的角度
问题1：文中“我”的情绪变化是什么样子的? 问题2：我为什么会有截然不同的情绪?
问题3：我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么?
理由：从“我”的角度，更能让学生深入文本作者的内心，更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理：诚信、信任。
(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)
理由：本文的核心是通过“道德难题”的由来以及结局，向人们揭示做人的基本准则：诚实、守信，从而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反复论述的核心就是“诚实守信”。而板书设计的原则是力求简单大方，重点突出，逻辑清晰。这则板书正是符合这个原则，而且也充分体现了语文新课标的要求。 27、【解析】
(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)
①基础知识。本课中，让学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。
②基本技能。学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。
③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。 ④基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验。 (2)若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)
①知识与技能目标：简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。
②过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确画出圆，培养学生的动手操作能力。
③情感、态度和价值观目标：培养学生从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美感，激发学生学习数学的兴趣。 (3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分) 一、创设情境，导入新课
展示课本55页的图片，让同学们从图片中找出认识的图形，引导学生发现车轮，花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识—认识圆。 二、观察思考，动手操作对圆有个直观、明确的形象认识 (一)找一找