项目编号：
山东省高等学校
人文社会科学研究项目申请书
学科门类： 英语
项目名称：新形势下山东省民办高校大学英语多
媒体技术应用的调查研究
项 目 负责人： 李英
承担单位： 外国语学院 （盖章） 填表时间：2013.1.10
山东省教育厅制
项 目 负 责 人 姓名 职称 学历 李英 讲师 本科 性别 女 出生年月 外国语学院 硕士 专业领域 英语 1980.4 所在院系或研究室 最终学位 项目负责人已承担的社科研究项目及完成情况 项目来源 青岛黄海学院教务处 项目名称 行业人才需求与课程设置的相关性研究 批准时间 2012 完成情况 正在撰写结题论文 项目负责人近三年来的主要研究成果 《高等学校英语应用能力考试精讲精练教程》 副主编 《高职高专英语应用能力考试全真模拟试题及精解（山东省专用）》副主编 《山东省2011年普通高等教育专升本辅导用书英语专业模拟题》 参编 《高职英语教学改革--文盲英语，卡拉OK学习法》 《科教文汇》 2010年9月 《高职旅游英语教学中应用情景教学法初探》 《世界家苑》 2011年4月 项目负责人（签名） 课题组其他成员及签名 姓名 徐媛媛 蔡秀国 职称 讲师 年龄 33 专业 英语 英语 分工情况 调研山东省内民办高校尤其是青岛市的民办高校 老师及学生的访谈 签名 年 月 日 副教授 42 赵卫红 孟岩梅 讲师 讲师 名称 起止时间 35 31 英语 英语 调查问卷 资料的整理工作 新形势下山东省民办高校大学英语多媒体技术应用的调查研究 2013.6-2014.12 研究类别 自筹经费项目 成果形式 论文 研究课题 本课题研究现状及趋势，研究目的和意义 大学英语是我国高等教育的一门重要的基础课程。这门课程的质量直接关系到我国21世纪人才的素质和实际工作能力的培养。随着我国经济融入国际步伐的加快，经济全球化趋势日益加深，国内对于有较高的英语运用能力的“外向型、复合型、实用型”的专业性高素质人才需求急剧上升，这对我国高校新时期的英语教育提出了新的要求。 人类已进入二十一世纪的第二个十年，这是一个信息化的时代。这个时代的特点是高科技引领着一切。而且，高科技不再像以往一样只专注于特定领域，而是几乎应用于各个领域，它改变甚至决定着我们生活方式和质量。而如何将大学英语教育与高科技完美的结合，用高科技带动大学英语教育的飞跃是摆在所有英语教学工作者面前的一个难题。多媒体技术恰好提供了这样一个很好的途径和平台能够让我们实现目标。与传统教学相比，多媒体技术强大的功能和丰富的图形影像数据让教学更加生动活泼，效率大大提高，能起到事半功倍的效果。2007年，教育部正式下发的《大学英语课程教学要求》提出了“培养学生综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标；同时对教学模式的改革提出了指导性的意见：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一的课堂讲学模式……另外，新的教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有的教学模式中的优秀部分。”新《课程要求》的提出，具有重要的指导意义。可以说，多媒体技术为大学英语教育提供了广阔的空间。而我们常说的多媒体技术指的是信息处理技术，是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。因次，从定义上不难看出，它的特点体现了综合性（将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合）和充分的互动性（它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制）。 由此可见，人机相互交流是多媒体最大的特点，而后者正是我们大学教学，尤其是大学英语教学中所极度缺乏的。 而民办高校是我国社会进步和经济发展的产物，它在一定程度上满足了人民群众和社会对高等教育多元选择的需要。随着我国教育事业的不断发展，民办高校已成为我国高校教育的重要组成部分，为繁荣和发展我国社会主义教育事业发挥了不可替代的作用。因此，重视民办高校大学英语课使用多媒体技术手段，一方面可以提高教学效率，另一方面也是培养全方位人才的关键之一。 针对民办高校的现实条件和特点,开展大学英语多媒体技术应用的调查研究,具有十分重要的现实意义。（1）、多媒体计算机辅助语言教学(Computer-Assisted Language Learning, 简称CALL)运用现代化多媒体技术创设生动活泼的语言教学环境,是一种提高教学质量、拓宽教学思路的现代化教学手段。多媒体计算机辅助语言教学在形式上包括基于课堂教师讲授的多媒体课件展示、基于多媒体教室教学软件的学生自主学习和网络学习三种形式。因此，民办高校大学英语应用多媒体技术具有以下优势: 教学方法上具有明显优势：多媒体光盘可以代替教师进行课文背景知识的介绍，将有关的历史事件、人物、地点等呈现给学生，图文并茂，画面动感，容易使学生留下深刻印象；真实的材料或逼真的场景可反复使用，不厌其烦的讲解使学生当场解决不懂的问题，大大减少了知识空缺；多媒体教学的语言输入量大，发音标准，语言规范，实例充足，信息量大，趣味性强，听、说、读、写、译各技能的训练可以紧密地安排在同一时间内，不容易使学生产生乏味感。学生还可以利用多媒体光盘进行自学，预习、复习或练习都很方便，能自己把握进度，选择更适合自己的学习时间和学习方式，充分培养自主学习的能力。因此，为了更好地。利用先进的现代化教学手段，教师应以现代教育理论和认知理论为指导，结合语言学习规律，科学合理地设计教学材料和活动；利用计算机和多媒体课件创造优化的学习环境和良好的教学情境；努力实现多媒体教学课件的配套化和系列化，切合实际引进、自制、合作开发教学软件，不断充实和更新多媒体教学环境。（2）对教师的技术水平提出了更高的要求。现在，需要教师以知识为主体，除了必须是教学内容的专家，还应成为具有把教材转换成多媒体资源的专家。这就要求教师必须掌握先进的教学手段，如PowerPoint、投影幻灯片的制作等，能熟练地进行文字处理、课件制作等，以提高大学英语的质量。多媒体技术对教师的专业素养提出更高要求。多媒体技术的应用节省了教师写板书的时间，而且随着国家对初高中教育体制改革的不断完善，学生在中学阶段就已经掌握了大量词汇，对英语这门学科的探索与研究能力也比从前大大提高，这就要求大学英语教师不断学习，提高自己的专业能力和学术水平。（3）拓展、完善我校计算机网络，努力建设能适应教学和教育管理要求的校园网络。（4）提高我校信息技术教师的理论与实践能力，提高他们与其他教师的合作能力。 （5）有利于加强民办高校的基础教学设施的配备。（6）为同类院校在有效利用多媒体技术方面提供有益的借鉴与参考。 本课题研究基本内容，预期突破的难题和取得的成果 本课题拟进行的研究基本内容： (1）理论研究 采用文献和资料研究法对梅耶多媒体学习理论、建构主义学习理论，行为主义理论，认知 主义理论，以及部颁发的《大学英语课程教学要求》等进行深入研读，系统搜集整理相关