最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案 下载本文

洞探险。)

(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来,在法庭上指证杀死大夫的不是波特,而是 乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时,又告诉人们乔还在山洞里,他犯了罪应判刑,但不能让他憋死在山洞里。) 三、课堂小结,布置作业

通过同学们自己的阅读,我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点,那么他的聪明、调皮、正义 感、冒险,课文又是如何具体来写的呢?下节课,我们再来仔细研究。 作业:朗读课文。

第二课时

课时目标

默读节选片段,了解主要内容,体会情节的吸引之处。

复述故事情节,理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习引入

1.同学们,还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢? 2.这节课,我们就来仔细地学习课文,相信这位小男孩就会留在你的记忆里。 二、细读课文,理解内容

1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险,在文中又是如何具体的描述的呢?请同学们仔细 读课文,你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你,多读几遍,从中你又体会到了什么呢? 汇报小组学习所得,教师点拨指导。

调皮、冒险: (1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆,目睹了一起凶杀案。

(2)山洞“谁也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻,一直往前走”,从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。

正义感:(1)汤姆索亚开始出庭时,看到乔铁青的脸,“心里害怕得要命”,说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多,声音也越来越大,越来越自然了”,他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证,波特就会受到冤枉,他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 (2)当汤姆索亚从山洞中脱险后,他告诉撒切尔法官,乔还在山洞里,应该把他救出来审判他。进一步说明汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚强:汤姆索亚和蓓姬在迷路后,没有找到回去的路,带的食物已经吃完了,蜡烛也快用光 了,两人又累又恶,蓓姬越来越觉得没有希望了,但汤姆索亚知道不能泄气,安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边,这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。 三、练习复述课文

1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2.简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事,再在小组里说说,最后面向全班说。 四、总结全文

1.学习了本篇课文,你最大的收获是什么?

2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 板书设计

汤姆·索亚历险记(节选)

马克?吐温 美国作家 汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 精彩片段 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克

口语交际: 同读一本书

教学目标

1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想 法。能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。 教学重点

1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。 教学难点

能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。 课时安排 一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课。

1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。 2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也 可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收 获。

二、明确交际要求。

1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。 2. 互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完 全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……) 3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。) 三、互动交流,汇报心得。

1.选定主题。 2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)

3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。 在交流读书心得的时候,需要特别注意什么? 4.小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。 5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。 四、小结。 办一期读书交流会。 板书设计

口语交际:同读一本书

梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达

习作: 写作品梗概

教学目标

1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。 教学重点

1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学难点

适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。 课时安排 两课时

第一课时

课时目标

1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学准备 多媒体课件 教学过程

一、创设情境,激情导入

1.提问:当我们遇到以下情况时,需要我们怎么办? (1)学校征集最受欢迎的少儿读物, 要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 (2)班里每周请一位同学简要介绍一本书。 (3)你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境,说说自己将如何向他人介绍书的内容。

3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中,篇幅都比较长,要想简要说说主要内容,就需

要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。

二、打开思路,畅所欲言

1.你最喜欢的是哪一本书?你想介绍它哪些方面的内容?你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?通过这本书,你最想告诉大家什么? 回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍,说说自己喜欢的原因,以及想要推荐它哪方面的内容。

2.谁来告诉大家,你喜欢的这本书最难忘的内容是什么? 在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。 3.通过这本书,你最想告诉大家什么?说出自己的感受。 三、总结写作方法

1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法:

小组讨论:怎么样才能写好一本书的梗概? 2.小组交流,并派代表进行汇报。 3. 怎么样才能写好一本书的梗概?师生总结学写作品梗概的方法:

(1)读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。 (2)筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 (3)锤炼语言,表达连贯。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。 4.谈谈你准备用哪些写作方法。

6.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概,相信大家都能够写得很精彩。 四、指导学生自由习作

1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨 论,并进行修改。 2.学生作文,教师巡回指导。

第二课时

课时目标

学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、评改作文

1.自我修改:写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2.同学互改:与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 二、全班评议

1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议。

2.评议的重点 (1)书籍内容的基本框架是否理清,要点是否把握。 (2)是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 (3)语言是否简练,语意是否清晰,表达是否清楚连贯。 (4)书的大意是否清楚明白。 (5)哪些部分写得最精彩。

3.根据同学的反馈,接受合理化建议,适当补充内容,自然过渡,再次修改完善习作。