1.这( ),是我们中国最有名的花,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈( ),愈( )。她是最有( )、最有( )、最有( )的!梅花,它的( )是中华民族伟大( )的象征,外祖父收藏梅花图,表达了他对家乡无尽地( )和对祖国深深地( )之情。
2.全文采用倒叙的写作手法,文章以( )喻人,首尾( )。
【设计意图:利用习题检测来发现学生对课文内容的理解深度、对学习目标的完成落实情况;其次是在对文章的核心内容概括中帮助学生巩固提升】
七、拓展延伸
说说你所知道的中华民族具有“梅花秉性”的人物故事。(伴着张明敏的《我的中国心》爱国歌曲逐一出示古往今来那些为国家和民族而英勇牺牲的有气节的、具有“梅花秉性”的中国人的图文。)
【设计意图:在扣人心弦的背景音乐和图文并茂的人物形象交织的环境氛围中对学生进行更深入的情感渲染,教育学生学习梅花的高尚品格,激发学生的爱国情怀。】
八、作业乐园
1.搜集有关梅花的诗词佳句。
2.把《我的中国心》这首歌唱给朋友听。
板书设计
教学反思
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,课文以梅花为线索,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分离的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情。本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的。本课的难点是理解《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
本课是略读课文,重在培养学生的自学能力,因此教学过程是引导学生自主学习,合作探究的过程。通过学生自主学习,交流讨论,使学生在下列几方面有所感悟:一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗,宋词,而且每当读到“独在异
乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。二是要弄清外祖父爱梅花,送梅花图与爱祖国之间的关系。
本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情地朗读,以便更好地体会课文的思想感情。在这一环节中,我引导得不是很到位。我要是能通过欣赏梅花图,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,定能深深地感动学生。
4.* 梅花魂
【教学内容】
教科书 P10~12 内容。 【教学目标】 1. 认识 12 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。 3. 把握课文主要内容，体会外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4. 继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 【教学重点】
把握主要内容，体会外祖父的情感。 【教学难点】
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
第1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1. 播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟） 2. 板书课题，读课题。 二、检查预习，初读感悟
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。） 2. 交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3. 默读课文，了解课文内容，不好理解的地方多读几遍，做好批注。（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。） 三、交流反馈，体会情感
1. 针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答） 2. 如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文给我们讲了哪几个梅花的故事？能不能用两三句话简要地写出来？谁先写完谁就站起来给大家分享。（学生静静地写，老师巡视）
3. 学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）
四、回顾课堂，再次记忆
1. 接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。
2. 我们大致了解了课文的主要内容，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的 进一步学习还得接受一番挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节： （1）吐字归音关：正确读字词。 （2）书法比试关：正确书写字词。