高中生搜题软件使用现状的调查报告
摘要：备受学生青睐的“神器”——搜题软件的大量出现，给教育带来了极大的冲击，欢呼雀跃之下，自然也有质疑。本文以搜题软件为主角，主要针对高中生群体，利用问卷和访谈的形式，对搜题软件使用现状进行多维度的调查与分析，旨在为能够发挥好搜题软件的积极作用提供建议，真正让其成为一种自主学习的优化工具。 关键词：搜题软件，使用现状，优化工具
一、 前言
（一） 调查背景
近几年，搜题软件渐渐进入学生眼里，“小猿搜题”、“作业帮”、“学霸君”等多种搜题软件下载量都在千万次以上，其中“作业帮”在安卓市场的下载量已达到7077多万次。这些软件主要针对中小学生，题目范围覆盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目，答案均有详细的解析，甚至连作文都能搜索，搜索结果还能分享到微信、QQ等社交应用上。这些搜题软件APP上千万次的下载量及其在各种即时通信、社交应用APP的分享让我们不能不重视这样一个信息大事件——搜题软件实实在在地在改变我们已经是不能忽视的事情，各种针对搜题软件的电子应用也随机出现。商家宣称这些软件能够帮助学生随时随地都有好老师指导，与此同时许多高校教师也纷纷加盟，也美其名曰在线指导，九龙治水，炫人耳目，然而究竟如何，终究莫衷一是。
诚然，搜题软件是信息时代的必然产物，它使得学生可以绕过教师与学校直接与信息源进行交流，并吸收自己想要吸收的信息，这是信息时代带来的好处，但是不可否认的事情就是问题也随即产生。那就是学生吸收信息的方式以及吸收的信息的内容，也即信息吸收的有效性问题。因此，为了研究实际情况，我特地做了问卷调查。
（二） 调查目的
1．了解学生使用搜题软件的动机。 2．了解实际使用搜题软件的情况与效果。
3．探究如何才能够更好地利用搜题软件进行自主学习，进而提高自己。 4.为搜题软件成为一种自主学习的优化工具，提出具有一定可行性的措施。
（三） 调查方法
1.通过文献查阅、问卷调查法和访谈法等，搜集目前高中生使用搜题软件情况的相关信息，从而了解搜题软件带给学生的影响。
2.通过已搜集到的相关资料，分别就搜题软件使用现状、学校教师对搜题软件态度、搜题软件带来的影响等方面进行详细的分析。 调查方法 调查阶段 调查设计 资料 采集 方法 抽样方式 调研方式 本次调查为描述性调查 通过互联网查阅相关资料； 通过问卷调查法、观察法采集最直接的一手数据； 通过对老师、家长访谈采集相关信息。 分层抽样和独立配额控制相结合 文献法查阅资料、当地派发问卷、实地观察法、访谈法 第一阶段：选定调研主题，搜集资料，思考调研方向。 第二阶段：设计、修改调查问卷、访谈提纲。 第三阶段：在学校进行试调，修改并最终确定调查问卷、访谈提纲。 第五阶段：在学校派发问卷 第六阶段：与老师、家长进行面对面的交谈并获取资料。 第七阶段：对问卷进行整理和数据分析，对人物访谈的记录编辑成文。 第八阶段：调查报告的撰写、修改并最终定稿。 问卷采集： 样本 采集 方式 2016年9月13日在学校派发30份问卷进行试调 2016年9月27日——9月28日在学校的高一至高三级进行问卷派发、填写和回收。 2016年10月8日——10月10日分别访问了老师、家长
（四） 调查对象
南海某中学高一、高二及高三学生
二、 问卷调研分析
（一） 调研对象基本情况分析
本次调研，共派发问卷200份，回收140份，回收率为70%，其中有效卷为140份，有效率为100%。采取分层抽样方法，按照一定比例，在每个年级中抽取部分学生作答，因此
具有较强的代表性。而实际调查样本构成的男女比例、年级等情况见下表。 1. 调查样本男女比例的构成
如图一所示，有效回收的问卷中，女生占50.97%（79份），男生占49.03%（76份），样本的男女比例接近1:1。1:1的男女比例是符合中国男女性别组成结构的，从而能保证调查结果的科学性和有效性，也保证了样本的代表性。
图一：调查样本的男女比例构成情况
2. 调查样本的年级构成情况分析
如图二：高一级占了38.71%，高二级占了32.26%，高三级占了29.03%，高一年级文理未分科，由于搜题软件题目涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目，所以在实际抽查中高一级的比例相对高一些，更能体现搜题软件使用情况。
图二：调查样本的年级构成情况
（二） 问卷调研主题的基本情况和分析（问卷内容详细见附录1）
第一部分：搜题软件使用的基本情况
1. 您是通过什么途径了解搜题软件的？
A．老师介绍 B.同学或朋友推荐 C. 在网上浏览到 D. 通过书籍报纸 E.其他
2. 您使用搜题软件的原因什么？
A．为了弄懂题目，学习解题过程，提升自我B. 想核对下自己做的答案对不对 C. 不会做，嫌找老师或同学太麻烦D.完成作业，仅此而已 E.其他 3.您一般怎么使用搜题软件？
A．先自己思考不会做再查B. 自己做完要核对答案时 C. 一看到题就查D. 其他 4.您使用搜题软件的频率？
A．总是B. 经常C. 一般D. 偶尔E.从不 5.您对搜题软件依赖程度如何？ A．很大B. 一般C. 一点D. 没有
图三：了解搜题软件的渠道
图四：使用搜题软件的动机
图五：如何使用搜题软件
图六：使用搜题软件的频率
图七：对搜题软件的依赖程度
数据分析：
随着互联网的普及，智能手机的广泛使用，使得信息及时共享成为可能，学生所需能够快速取得。正如在数据（图三）中显示，学生在网上浏览到搜题软件占了40%，说明互联网对学生学习生活的渗透程度极高；36.77%的学生是通过同学或朋友推荐的，说明搜题软件在学生生活中已经扮演了极为重要的角色，这也体现了做这个调查的必要性。另外，通过书籍报纸了解的只有2.58%，可以从侧面反映出学生平时较少阅读书籍报纸等相关媒介。纵览这些搜题软件的介绍，几乎都把软件如何快捷方便地解决难题作为有点介绍，且无论何时何地，各种作业难题都能迎刃而解，“妈妈再也不用担心我的学习了”。
根据数据（图四）显示，60%的学生使用搜题软件是为了弄懂题目，学习不同的解题过程，不断提升自我，从这点来看，大多数学生在使用搜题软件的时候是抱着良好的愿望去使用，并且也能够真正结合自己的条件。因为有些学生性格内向，不愿意与老师交流，同时也不愿询问同学，这个时候，求助于搜题软件就成了他们的最优选择——手机一拍照，答案就出来，非常方便快捷。所以在我们的调查中呈现，有12.26%的学生选择性地使用搜题软件，5.81%的学生纯粹是为了完成作业，一味地照抄答案，并没有对其中的解题思路进行反思，长此以往，学习思维能力没有得到锻炼的同时，还呈下滑趋势，此时的搜题软件就不再是帮手，而是“杀手”了。
幸运的是根据数据（图五）显示，68.39%的学生会先自己思考，不会做再用搜题软件查，这跟学生使用搜题软件的动机是相符的，间接反映搜题软件有利的一面，真正实现随时随地解决问题和学习。21.29%学生表示在自己做完习题，想核对下答案时使用搜题软件，反映了学生想知道自己是否会做这道题，实际上对这道题的知识点的掌握度还不够。数据（图六）显示，50.32%的学生只是偶尔使用搜题软件，35.48%的学生使用搜题软件的频率一般，这与学校对手机监管较严有关系，一方面寄宿制学校对手机监管严格，另一方面学生在校时间较
多，遇到问题请教老师比较方便。
即使在使用搜题软件频率不高的情况下，实际上，长期使用搜题软件，已然会造成不少人听课效率低，反正不懂的题目搜题软件里有详细的解答过程，省时省力，瞬时的快感使得学生开始对搜题软件产生依赖感，正如数据（图七）显示，45.16%的学生表示对搜题软件有一点依赖，29.03%的学生表示对搜题软件依赖程度一般。
第二部分：学校教师对搜题软件的态度
6.学校老师对你们使用搜题软件的看法如何？ A．鼓励、提倡B. 不管 C. 提醒、少用D. 训斥、禁止 7.学校老师有没有引导如何使用搜题软件？
A．详细讲解如何正确使用B. 有提过但未提及如何正确使用 C. 从未提过D. 其他
图八：学校教师对学生使用搜题软件的态度
图九：学校教师对学生使用搜题软件引导情况
数据分析：
教师多少是过来人，对搜题软件的认识比学生要客观的多，也理性得多，正如（图八）所示，46.45%学校教师提醒学生少用搜题软件，但是由于不少学生自律能力差，惰性大，不愿思考，倦怠于学习，过度使用搜题软件，结果是作业全做对，考试全不会的状况。
另外搜题软件的使用带来师生、同学间交流减少，从而也影响学生的健康成长。在没有搜题软件之前，师生、同学间的学习交流氛围很浓，往往会因为一道题目的解法而争得面红耳赤，在思维的碰撞中既激发出灵感，也亲密了感情。但随着搜题软件的大量使用，学生怠于交流，单从作业上老师再也无法掌握真实的学情而出现教学错位。
与此同时，数据显示也有39.35%学校教师对学生使用搜题软件是持放任的态度，10.32%的学校教师鼓励学生使用搜题软件。而根据数据显示（图九）67.1%学校教师在学生面前从未提过该如何正确使用搜题软件，22.58%教师虽然有提过但从未提及如何正确使用，这一方面体现出教师对搜题软件的严重不信任，另一方面也体现教师对搜题软件缺乏了解，从而也就对搜题软件缺乏客观的评价。
第三部分：搜题软件带来的影响
8.您使用该类软件是否对学习有帮助？
A．有很明显的帮助，成绩有所提升 B. 有一定帮助C. 没有什么帮助 D. 影响了我学习 E.其他
9.您认为学生是否应该用此类软件？
A．应该，此类软件可以更清楚地搞懂每一道题 B. 因人而异，有些人能利用它更好地学习而有些人不行 C. 不应该，此类软件会给学生带来副作用 D. 其他
图十：搜题软件对学习的帮助情况
图十一：对搜题软件的支持情况
数据分析：
数据显示（图十）74.84%学生认为搜题软件对学习有一定帮助，10.97%学生认为搜题软件有很明显的帮助，成绩有所提升。说明搜题软件确实有一些好处，比如：（1）解题效率快，搜题软件很快就能把答案告诉你，并且还有解题的思路，能够提升学生解决问题的效率。（2）可供选择余地大，答题方法不唯一，这一种你看不懂，可以换一种，总有一款适合你。（3）能够做到有问题就能解决。软件提供在线功能，有视频讲解，就像老师面对面地教学生一样，能够做到随时随地解决问题和学习。
最后在问及学生是否支持使用搜题软件时，根据数据（图十一）显示，78.71%学生表示因人而异，有些人能利用它更好地学习，有些人不行，由于学生的自律性情况不同，搜题软件在在学习过程中所扮演的角色与对学生带来的影响，也呈现出千差万别的现象，有的提高了成绩，有的失去了思维，有的享受到乐趣，有的完成了作业，有的请来了老师，有的用成了抢手，运用之妙存乎一心，信哉如此。
三、 问卷调研结果
1.搜题软件的初衷是好的，但在不同层次的学生发挥的作用不同
不可否认的是搜题软件的初衷是好的，（1）方便学生做完作业后及时找出错误并得到详细的解释进行改正，（2）有些题实在不会做但又不想放下，老师又不在身边时，搜题软件可以给出详细解答和思路，（3）一些练习册答案可能不够详细或只有答案，搜题软件可以具体详细地解释。这无疑对学生的自主学习有很大的帮助，甚至里面因为有高校老师详细解说和点拨技巧。从这点来说，自律性强的学生能够利用搜题软件更好地提升自己，而自律性差的学生使用搜题软件时，则依赖性强，影响思维能力锻炼及提高。 2.学校教师对学生使用搜题软件的引导性不够
对于学生使用搜题软件，学校大部分教师是秉着提醒学生少用搜题软件或放任不管的态度，但是无可回避，传统的教育方式与今天的教育方式有着决然的不同，信息时代的到来，每天都在改变着传统的教育方式，教师必须重视搜题软件的出现是教育信息化的必然产物。针对现实的情况，必须承认搜题软件对学生的作用，对教育的影响，对传统教育方式的挑战，所以也必须改变对搜题软件的态度，因此必须正确评价搜题软件的作用，从而趋利避害，真正让互联网+搜题软件发挥其优势，成为学生自主学习的好工具。教师必须重视起来，而不是抱着放任的态度，就算是自律性极好的学生也需要教师指导，何况自律性极差且多只是为了完成作业，对搜题软件依赖性极强的懒学生。
四、 访谈调研结果与分析（访谈内容详细见附录2）
除了对学生进行问卷调查外，还对一线教师与学生家长都进行了访谈，以争取本文的相对客观可信。从访谈结果来看，教师与家长对待搜题软件与学生（孩子）使用搜题软件的态度基本一致，他们并不反对学生（孩子）使用搜题软件，他们都一致认为搜题软件只是下下之选，只有在条件不具备的情况之下才有条件地使用，而不是将其视为“作业之友”“考试之友”来看待。他们都一致认为有疑问请教老师才是上上之策，因为毕竟与老师属于面对面的交流，方便老师因材施教，也能够让老师寻找出学生弱点与基础欠缺支出，从而让学生找到下一步应该着力的方向。同时伴随着教师与学生的面对面交流，除了问题的解决，更有利于双向的情感交流与沟通，有利于让学生对学科保持持久的兴趣。
访谈除了得悉教师与家长对搜题软件的使用态度外，还暴露出一个问题，那就是尽管在访谈中有的老师也说出自己也使用搜题软件，但是对学生应该如何恰当地使用搜题软件并无说明，尽管不少老师都知道要正确地引导，但是在实际的过程中，引导力度远远是不够。而家长对其子女的学习则显得更加不知所措，对搜题软件则更加无所措其手足了，只是时间和
量的关注，而对质的监督却失去标准，此时家长在其子女学习中缺位，教师在作业中缺席，最易引发依赖问题。所以本调研的的数据与访谈都显示出一个结果：搜题软件不能阻止，只能因势利导，授人以鱼不如授人以渔，雄厚其学习基础，熟练其利用技能，健康其学习心理，才能真正地将搜题软件“请下神坛”，去其“神器”之荒谬光环，还其工具色彩。
五、 意见和建议
（一） 学生方面
树立对自己负责，对学校负责，对家长负责的责任感，努力提高自控力，坚持独立思考，然后条件性地使用搜题软件，把搜题软件真正当做一个工具运用，而不是当做一个可以依赖的对象，更不是为自己解决所有问题的对象。在使用过程中必须认真审查自己，监督自己，不让自己被这类软件绑架，所以查看解题过程的时候，要多对其中的解题思路进行反思，解题关键点在哪，为什么自己当时没想到，不断总结，进而提升自我，而不是让自己的思路跟着它走动。
（二） 家长方面
家长不能仅仅要求孩子完成作业，，更多的应该是从作业质量去评价孩子，否则只会认为你想看是交‘齐’作业，不是交‘好’作业，这样搜题软件就从朋友变成了杀死孩子思考力的凶手。应多鼓励孩子认真做好作业而不是完成作业，甚至可以尝试和孩子一起携手解决作业，一方面强化学习，另一方面监督其完成作业的同时也是增进亲子关系的过程，一举数得，何乐不为？
（三） 教师方面
1.认真分析原因，才能对症下药
当发现学生用搜题软件抄作业的时候，作为老师可以具体分析学生如此的诱因，是作业对于这个学生太难、量太多、角度太偏？还是学生被家长和老师的紧紧包围中无法喘息的一种反抗方式，找到真正的原因才好对症下药。教育这条路本就是一条没有终点的路，新的情况不断出现，教师必须有着极强的嗅觉，才能及时发现并解决问题。
2.正确评价搜题软件的作用
对搜题软件这类产品的出现有着客观的认识，不能仅仅只是把认识停留在认为其就是投机而不理不睬，应具体问题具体分析。必须承认那些能够正确合理使用且有学习困难的学生
来讲肯定是有积极作用，但也绝不能夸大其作用。软件只能给学生呈现解题过程，解题中的方法思路重难点、易错点等仍无法体现，解题过程考查的是对知识的综合运用能力，搜题软件并不能在其它方面给予全面帮助，必须劝告学生对于谨慎运用。 3.培养学生使用搜题软件的自律性
培养学生使用搜题软件的自律性。搜题软件作为学习的辅助工具可以使用，但必须合理，绝不能滥用。要用得必要，用得恰当，用得有收获。甚至可以和学生达成一些使用准则，比如什么时候用，什么时候不用，培养学生的自律性。 4.作业布置更科学
在平时作业的布置的过程中强调题目的原创性，在科技高速发展的现在，老师也要与时俱进，可以适当根据一些题目进行改编。另外，分层作业，灵活开放。根据不同学生的不同层次和能力水平，为他设置合理的作业量和合理难度的作业，并提出明确要求，让学生在作业的“最近发展区”中寻求发展。同时，可以布置一些探究类、开放类的作业，让学生都有话可说，有答案可写。
5.转换评价机制，由结果性评价转换为过程性评价
教师要改变以分数论英雄的观念，应该更加注重学生的学习过程、努力过程、奋斗的过程。教师要改变作业的评价方式，注重孩子思考的过程，而不是结果。教师引导学生诚实地标注出利用软件或是家长讲解后做出来的题目，以不断调整自己的教学。 6.价值引导，同伴教育
班主任在班级中对那些独立思考的学生要宣传，表扬，引导班级的价值取向，树立健康的班风。可以通过班会等形式对“搜题软件”这类问题进行辩论，让学生在讨论中认识到利弊，在同伴教育下，学生能慢慢树立一个健康合理的使用态度。 7.加强家校合作，做好教育影响的一致性和连贯性
教师要多跟家长联系，争取家长的配合，引导家长在家的时候如何让学生正确使用搜题软件，发挥好搜题软件的积极作用。
六、 总结与反思
结论：通过调研分析，根据调研的问卷数据，可得出以下结论：搜题软件受到较多学生的欢迎，对学习也有一定帮助，但正确使用方面仍需进一步提高，这需要教师、家长的关注和引导，也需要专业人士、专业的行业用责任和良知，打造一个纯净的互联网世界。 不足：本次问卷调研样本不够多，应该多选取几所学校进行调查。问卷设计不完整，比如对
学生查到答案后，有没进行反思总结这一方面没有进行调查，而此项调查具有必要性，这能反映出学生利用搜题软件提升自我的关键一步。
但通过参加这次“詹天佑”大赛活动，收获了不少，比如：在设计问卷和访谈稿、撰写调研报告等方面的能力都有所提升；通过与同学的合作，增进了彼此间的感情；通过访谈，锻炼了自己的口头表达能力，成为一个更加的自信人。通过进一步的资料收集，得到了许多珍贵的资料，这些资料能够让我们更加熟悉教育信息化带来的影响，有利于培养我们对待事物的辩证态度，如何更好地利用好科技带来的积极方面影响。
附录一：调研问卷
关于高中生搜题软件使用现状的调查
——以南海某中学为例
亲爱的同学：
您好！我们是本校学生，正在进行关于搜题软件在校园中使用现状的调查。您的宝贵信息将对我们的调查非常重要，请认真填写。所填写的信息仅供研究分析，同时我们会对您的信息进行严格保密。衷心感谢您的配合，祝您学习进步，生活愉快！ 注: 请在符合您情况的选项前打“√”；
以下题均为单选题，除特殊说明外。 基本信息：性别： A. 男 B. 女 年级： A. 高一 B. 高二 C. 高三 1. 您是通过什么途径了解搜题软件的？
A．老师介绍 B.同学或朋友推荐 C. 在网上浏览到 D. 通过书籍报纸 E.其他 2. 您使用搜题软件的原因什么？
A．为了弄懂题目，学习解题过程，提升自我B. 想核对下自己做的答案对不对 C. 不会做，嫌找老师或同学太麻烦D.完成作业，仅此而已 E.其他
3.您一般怎么使用搜题软件？
A．先自己思考不会做再查B. 自己做完要核对答案时C. 一看到题就查D. 其他 4.您使用搜题软件的频率？
A．总是B. 经常C. 一般D. 偶尔E.从不 5.您对搜题软件依赖程度如何？ A．很大B. 一般C. 一点D. 没有
6.学校老师对你们使用搜题软件的看法如何？ A．鼓励、提倡B. 不管 C. 提醒、少用D. 训斥、禁止 7.学校老师有没有引导如何使用搜题软件？
A．详细讲解如何正确使用B. 有提过但未提及如何正确使用 C. 从未提过D. 其他 8.您使用该类软件是否对学习有帮助？
A．有很明显的帮助，成绩有所提升 B. 有一定帮助 C. 没有什么帮助D. 影响了我学习 E.其他
9.您认为学生是否应该用此类软件？
A．应该，此类软件可以更清楚地搞懂每一道题B. 因人而异，有些人能利用它更好地学习而有些人不行 C. 不应该，此类软件会给学生带来副作用 D. 其他
附录二：访谈稿
（一） 学校教师访谈稿
1.访谈对象：高二级主任 Tan:主任，您任有教了几年了？ 主任：已经有十几年了。
Tan:主任您平时有没听说过像小猿搜题、学霸君等等搜题软件？ 主任：当然听说过。
Tan:您觉得学校里的学生使用搜题软件的现象普遍吗？
主任：因为学校都是不允许带手机的，所以不是很普遍。但肯定存在有学生会偷偷使用，无
论在作业还是周测的时候。 Tan:那您如何看待学生使用搜题软件？
主任：如果先知道大概怎么做，八九不离十，再使用搜题软件看一下参考答案也是有好处的，
如果什么都不懂就使用搜题软件看答案，就没有什么意义了，这就会导致“作业什么都对，正式考试的时候一样不会”。
Tan:那请问您作为一名老师，有必要引导学生使用搜题软件吗？
主任：作为老师，当然有必要去引导学生。我认为首先要把最基本的学好，基础扎实了，然
后在遇到问题解决不了时就可以适当地参考搜题软件以解决问题，但是最好还是与老师交流，这样的效果是最好的，我们的老师也会尽心尽力为你解决问题。当然实在是没有老师可问的情况下，参照搜题软件也未尝不可，这不是最优选择。
2.访谈对象：高二级数学老师 Tan:陆老师，您在这教了几年？ 陆老师：今年是第四年。
Tan:陆老师您平时有没听说过像小猿搜题、学霸君等等搜题软件？ 陆老师：听说过
Tan:您觉得班里的学生使用搜题软件的现象普遍吗？
陆老师：应该不会很普遍，但是在平时周测、监考不太严的时候偶尔会出现。 Tan:那平时的作业呢？ 陆老师：平时的作业也有。
Tan:从老师的立场出发，您如何看待学生使用搜题软件？
陆老师：我不支持，当然这是我的个人意见。我的感觉很多学生没能正确使用搜题软件，他
们违背了软件开发者的愿意，本来开发者是想为学生创造出一位无时时刻都在身边的老师，但是我们的学生却把它用来当做依靠，更有甚者，用来当做应付作业和取得好成绩的作弊工具，着非常不可取。当然我并不否定这样一种现实，那就是搜题软件确实比较逛遍快捷，在条件不具备或者无法找到教师请教的情况之下可以适度
使用。但是我的建议是，在学校里最好不要使用，因为在学校里面有丰富的老师资源，没有必要去使用搜题软件，因为搜题软件是直接把答案告诉你，可能忽略了为什么这么做，你去问老师的话，老师会告诉你为什么这么做，这就是老师和搜题软件最大的区别，所以我觉得在学校没必要使用搜题软件。
Tan:那学生如果在家里使用呢？您认为该如何引导学生正确使用搜题软件？
陆老师：首先另外，如果真要使用，在学校里我会向学生讲清楚这个搜题软件研发的本意是
什么，然后说明什么情形才能使用，同时还要强调一下还要注意反思总结。
3.访谈对象：高二级物理老师 Tan:邬老师，您在这教了几年？ 邬老师：今年是第二年。
Tan:邬老师您平时有没听说过像小猿搜题、学霸君等等搜题软件？ 邬老师：有，我自己也有用
Tan:您觉得班里的学生使用搜题软件的现象普遍吗？
邬老师：不太普遍，他们用来搜作业比较多，在课堂上比较少，周测的时候也会有人用来作
弊。
Tan:作为一名老师，您如何看待学生使用搜题软件？
邬老师：如果利用好的话，搜题软件还是对他们有用的，也算是一个自觉性的练习。 Tan:作为一名老师，您认为有必要引导学生学生如何正确使用搜题软件吗？ 邬老师：很有必要。 Tan:那具体如何引导呢？
邬老师：首先就是使用搜题软件的时间，尝试鼓励他们自己去提高他们的训练量，对症下药
来使用搜题软件来攻克自己薄弱的地方。
（二） 学生家长
Tan:阿姨，您会经常督促小孩完成作业吗？ 家长：每个周末我都会尽量监督孩子完成作业。
Tan:阿姨，您除了督促完成作业外，有没检查小孩完成的质量呢？
家长：因为他已经是高中生高中的知识我也很多不懂所以一般只要他完成作业就可以了。 Tan:阿姨，您除了督促完成作业外，有没检查小孩完成的质量呢？
家长：因为他已经是高中生高中的知识我也很多不懂所以一般只要他完成作业就可以了。 Tan:阿姨，您除了督促完成作业外，有没检查小孩完成的质量呢？
家长：因为他已经是高中生高中的知识我也很多不懂所以一般只要他完成作业就可以了。 Tan:近几年新开发出的搜题软件可以帮助学生解答疑难问题，阿姨您有听过吗？ 家长：有听过，但没真正了解过。 Tan:阿姨，那您支持小孩使用搜题软件吗？
家长：我是不赞成的，因为如果他养成对搜题软件的依赖，就会和抄答案没有什么区别，
孩子也和我聊过，抄是没有意义的，所以我是不赞成的，一养成依赖就会害了自己，完全没有益处。但是也有好的一面，要是孩子真的是想弄懂题目而使用搜题软件，我还是会支持的。
Tan:那当小孩有不懂的问题，您会怎么怎么引导孩子呢？
家长：我一般会让他不懂的题尽量去多问老师要是在假期作业里遇到不会的题目我会帮他报补习班。搜题软件的话就尽量少用，毕竟一旦养成依赖总是坏比有益多。