白果中心学校

创新抓“两课” 务实求高效

春去秋来，花开果硕，如同大自然万物演绎生命律动之魂，我们白果中心校的“两课”工作，在各级领导的悉心指导下，在全体教职员工、莘莘学子的激情参与中，取得了可喜的成绩，教师们的心灵深处经受了一次大的洗礼，教学理念得到了新的升华，学生们的学习效果呈现出质的飞跃，学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，得到了较大的巩固和扩展，人人登台献艺，个个倾情家访，彰显出“锤炼教师基本功，促进教师专业成长” 和“践行师德，携手育人”的“两课”工作主题。

一、强化思想认识，在“真”字上明其义

“两课”工作不是一阵风，不是一场雨，他是一次触及到教师们灵魂深处的革命，白果镇中心学校校长凌家利同志，在暑期全镇教师集训大会上“构建白果‘两课’工作的长效机制，打造白果精品教学”的讲话，诠释了“两课”工作的内涵，为此，我们在认识的过程中，在“真”字上明其义。

1、真就真在行动的快捷上。暑期集训时，中心学校就明确了“两课”工作为今秋的工作重点。开学伊始，各中小学马上通过召开校委会、教研组长、班主任会、教师大会，研讨制订出了切实可行的“两课”工作方案。

2、真就真在心灵的触动上。“比教学、访万家”，不是走过场、跑龙套，更不是“论资排辈”，让教师认识到“三个全参与”，涉及到所有学校、所有学科、所有教师的实质，年近六旬的教师周宗吉，深有感触的说“真没想到快要退休了，还要在三尺讲台上与年轻人一路比拼，我一定会竭心尽智，积极参与，证明我能教书，也能教好书”。梁家畈小学校长刘长俊同志，一学期推门听课达40多节，以实际行动推

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动了学校“课内比教学”工作的开展。

3、真就真在“学”与“比”的互助上，“比教学”并不在于求胜争名，而是在“学”中“比”，在“比”中“学”，互比互学，共同提高。10月31日，我们在白果小学举行了“小学英语体音美学科课内比教学观摩活动”，白果小学先推出四节公开课，全镇各农村小学的英语和体音美老师参加听课评课，通过“比”和“评”，让示范学校的骨干老师和薄弱学校的“搭头老师”互比互评，教师明悟了“比”的实质，锤炼了教师基本功，促进其专业成长。

二、细化活动安排，在“全”字上用其心。

“两课”工作如同舞台上的一幕话剧，各个环节的周全布局安排，才能使这部话剧精彩纷呈，高潮迭起，因而，我们在过程的安排中，在“全”字上用其心。

1、在“两课”工作方案、策略、流程中，体现出“包罗万象”。 “比教学、访万家”工作方案，明确规定，全校教师不分职务高低，不论年高大小，不管学科主次，都一一安排到位，策略上凸现了“领导挂帅制”（即各主要领导分到各教研组挂帅）和“典型引路法”（即各科典型率先示范）等；流程上“比教学”分五大流程：同科竞技亮功底、同课异构比技能、同台溢彩竞风流、同校共享促提升、同题研究绘华章。这样就做到了“全面部署、全程比拼”。各学校的校长和中层干部不在是看客，更是冲锋队员。各学校的校长，各级骨干老师都上了“示范课”和“引路课”，推动了“课内比教学”的深入开展。曙光学校校长付全松同志，不仅带主课，还每期主讲公开课，以实际行动带动了老师参与“课内比教学“的热情。

“访万家”分三步走：访前培训、访中探寻、访后反馈，侧重访“三生”：“特困生”、“特殊生”、“特长生”。这样既全方位铺开又突出了重点。

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2、在“两课”工作的记载上，凸现了“细致入微”。学校明确规定，能否认认真真、仔仔细细的完善各项活动的填写，是衡量一个教师是否真心参与“两课”工作的一个重要标尺。各学校都建立了“两课”工作档案，并在每月的教学工作检查中，把教师的听课记录、评课记录、家访记录、比教学进度作为常规工作检查，与期末评先和绩效工资直接挂钩。白果镇二中在“课外访万家”活动中，还实施“七个一”工程，即：1、备一本家访手册；2、做一件帮扶实事； 3、写一篇家访征文；4、拍一张家访照片；5、帮一个困难学生；6、写一份家访情况报告；7、办一个活动专栏。通过这一举措，使教师家访不走过场，不做虚假。

三、优化运作过程，在“实”字上求其效。

有位哲人说过“把简单事情做到极至便是一种绝活”，“两课”工作不是搞包装表演，务虚不务实，而是要真心实意的体现教师职责的自然回归，因此，我们在活动的过程中，在“实”字笃其责。

1、实就实在教学的活动模式不能脱离课改的模式。“比教学”只是手段，而是要引导教师积极参与教研教改，学习新课程标准，探究课堂教学模式，打造有效课堂。12月19日至21日，中心校历时三天，在全镇组织了“初中语数外课内比教学观摩活动暨课堂艺术研讨会”，所有的语文、英语、数学老师全程参与，全员评课，通过研讨活动，明确了课改理念，推动了校本教研的开展。

2、实就实在通过“比教学”解决了教学中的“疑难杂症”和实际问题。针对各小学附设幼儿园在教学中的“小学化”倾向，中心校在中心幼儿园组织了“幼儿园课内比教学暨学前教育工作会议”，全镇的公民办幼儿园的园长和科任老师就“课堂教学如何杜绝小学化倾向”这一课题进行了研讨，解决了教学中的实际问题。为解决教师们在课改教学中的困惑，冯氏祠小学采取先理论学习后教学实践的办法，9

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月底组织全校教师集中学习了2011版《新课标》，达到了理论学习全覆盖；接着开展了学习新课标后的人人讲汇报课活动，以教研组为单位，以“锤炼教学基本功底”为目标，通过讲课、说课、评课，个个登台，人人过关，在讲中求效率，在说中求突破，在评中求提高。

4、“实”就实在真正为家长，为学生解决实际问题上。通过家访，我们真正掌握了“特困生”、“特殊生”、“特长生”的情况，探求了家长的心声，及时解决了相关问题。镇一中“特困生”陈伟林父亲病故，母亲病危，家徒四壁、一贫如洗，即将缀学，我们及时送去了温暖，从而使他学习安心了，成绩上升了。明山小学校长张仁宝在暑期走访中，针对家长提出的学生没有开水喝、课桌破旧等问题，在开学时硬是挤出资金，添置了净水设备和新课桌椅，收到了家长的好评。针对

对家长安全意识淡薄、接送车辆严重超载这一现象，麻溪河高小和易大高

小、望花山小学的领导老师通过走访，讲坐车危险，劝学生在校寄宿，

求家长自己接送，解决了这一老大难问题。

四、深化工作思路，在“新”字上彰其能。

教育的出路在教改，教改的内涵在创新。“两课”工作，我们不拘泥于形式，更不局限于一般的过程与方法，而是寻求一种更新、更高的境界。为此，我们在“比”、“访”中，在“新”字上，彰其能。

1、五大流程的设计和运作独树一帜。五大流程各有特点又环环紧扣、步步延伸，抓住了“比”的内核，科学性强，操作性强，其中的第二大流程、“同课异构比技能”，真正体现了“比”的实质，这一“创新教法”的大比拼为同一课题，不同的教师去构想、去设计、去运作，看谁的理念更前卫，设计更新颖，教法更灵活，效果更显著，营造出了“百花齐放、万家争鸣”的比拼氛围。这样老师的潜能尽可能全部释放，老师的才华得到了充分的展示，鲁春良、郑敬霞、江丽娟三位语文教师，课前30分钟才通知其所授课文，30分钟时间考验了这三

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