苏教版五年级语文下册全册教案84页 下载本文

5、继续做好补缺补差工作。

培养良好的学习习惯

教学目标 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、导入 二、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道。 三、总结。 1、指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。 1、通过看图,掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 2课时 第(一)课时教学过程 师 生 活 动 1、同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道为什么要学好语文呢?学好语文有什么意义? 2、要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的? 1、过渡:刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢?我们一起来看图。 2、学生看图,思考:有哪些学习语文的渠道? 3、汇报交流,相机板书:广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论?? 4、讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么?在运用过程中要注意什么? 5、小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文? 语文与我们的生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文,学好语文。希望大家说到做到,做生活的有心人,学习的小主人。 设计意图 让学生复习已有的学习经验,来带动新的知识。 通过观察图片,学生交流讨论,明白学习语文的渠道有哪些。 板书设计 反思重建 第(二)课时教学过程 教学环节 一、导入质疑,明确修改的重要性。 二、指导如何修改作文。 师 生 活 动 1、(板书:文章不厌百回改)提问:这句话是什么意思? 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢? 1、过渡:我们都明白了修改的重要性,那到底如何 设计意图

三、总结。 修改呢?我们一起来学习。 2、讨论:一篇文章写好后,要修改些什么呢? 3、对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不过那是句子,现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报:这篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪儿? 7、练习: ⑴实物投影显示两篇学生日记,边讲评边运用修改符号修改。 ⑵同桌互相批改一篇习作并交流。 ⑶实物投影显示修改后习作,集体评议。 8、讨论总结:如何修改作文? 通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改,希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改,期待着你们写出一篇篇优秀的文章。 通过看图,知道如何修改文章。 学了就是为了运用。 板书设计 反思重建 1.春光染绿我们双脚 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。 收集描写春天的词语 2课时 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、导入: 二、初读课文: 第(一)课时教学过程 师 生 活 动 1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里? 2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然??)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。) 设计意图 通过说词语,让学生积累了一些语言,为说话,写话打下基础。

2、自由读,教师巡视。3、开火车读教师出示的词调动学生自主学习的积语,教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 极性,通过朗读,逐步深裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 入文本。 镐 4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音) “撑”(后鼻音) 5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学 生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在 书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了 出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才 的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望 能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关 系,选择一个自然段,向大家展示。 9、指名读,评价。 1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组 的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发对文章进行梳理,让学生现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼基本了解文章大意,对课应,有点题的作用) 文有了整体感知。 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》, 再读一读,想想有不同的地方吗? 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》 三、初步学习第一、第八自然段。 四、学习生字。 板书设计 反思重建 第(二)课时教学过程 教学环节 一、整体感知: 二、学习三-七自然段: 师 生 活 动 1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧! 1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐! 3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。 设计意图 通过复习,回顾了知识,有利于后面的教学活动,起到了过渡的作用。 通过讨论交流,有感情地朗读,深入文章中心,理解文章所表达的思想感情。

三、学习第二自然段: 四、再次学习首尾自然段: 五、朗读全诗: ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语,给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”? 3、齐读。 1、 “我们”因为什么而快乐? 2、 春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽 1、 齐读。 2、尝试背诵。 通过词语的对比,感受植树造林的变化。 总结全文,深化中心。 板书设计 1、春光染绿我们双脚 荒山野岭———————青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家 反思重建

2、只拣儿童多处行 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。 理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。 了解冰心奶奶的有关资料 2课时 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、导入揭示课题,简介作者 二、学生自学课文,学习生字新词 第(一)课时教学过程 师 生 活 动 1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。 2、板书课题:22 只拣儿童多处行 3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。 4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。 1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。 2、学习生字。 设计意图 从解题入手,让学生初步认识“冰心”其人。