安徽教育出版社 小学三年级综合实践上册教学计划及教案 - 图文 下载本文

1、出示幻灯片:剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。

2、学生检查工具和材料准备情况。

(三)、教师示范,讲解制作步骤。

提示学生要注意用剪安全,放好剪刀。同时要注意环境卫生,剪下的碎纸片要堆放好,养成良好的学习习惯。

剪纸的制作过程:

1、折---剪纸前,应根据物品的特征,选择适当的折法进行折叠。

2、画---为了更好地把握住物体的形象特征,在剪纸前,应将所剪形象,在折好的纸上用笔轻轻勾出,然后再用剪刀依据轮廓线剪下。

3、剪---即是将画在纸上的形象,用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法,还可采用手撕。有些细部可用刻刀刻出。

4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上,根据画面的需要作小范围的调整。如:在过于空洞的地方添加一些配景,将过于繁琐的地方减去一些。最后根据需要,把剪下的纹样,贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。

(四)、快乐大本营

1、学生自己动手制作,采用小组分工合作的形式,把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。

学生伴乐练习,教师巡回指导。(屏幕投出“温馨提示”)

(五)、收获大展台

展示各小组的作品,互相观摩、评价。

(六)、教师小结:

剪纸艺术发展到今天,已向多内容、多风格、多功能方;(七)、实践大舞台;一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化;课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片,;

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剪纸艺术发展到今天,已向多内容、多风格、多功能方面发展,这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念,才能创造出更好的剪纸作品。

(七)、实践大舞台

一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。

课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片,做一个剪纸集册。

7整理自己的物品 教学目标

1、知识与技能目标:在整理书桌、书包、房间等活动中,体验劳动的滋味,逐步培养自理能力,养成自己事情自己做的好习惯。

2、过程与方法:通过整理书桌、书包、房间等,掌握简单的劳动技能,学习合理安排时间;逐步学会能发现生活和学习中的问题,

并依靠自己解决,甚至主动帮助家长做家务,帮同学值日等方式,努力做生活的小主人。 3、情感态度与价值观:通过学生体验,享受到自己动手带来的快乐与成就感,进而能自觉帮家长、帮别人做事,逐步形成爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的主人翁意识和责任意识。

4、教学重难点:

重点:在主题活动中,让学生通过自己的日常生活和学习方面做起,逐步学会发现生活与学习中的问题,并依靠自己解决,逐步养成自理的习惯。

难点:通过学生实践与体验,逐步形成主人翁意识和责任意识,长期坚持做生活中的小主人。

三、教学策略建议 教法建议:

1、课前做一些调查,了解学生的真实情况,包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价等,以便教学有的放矢。

2、教学中,应遵循鼓励性原则,对做得好的学生要及时给予表扬,让他们谈谈自己的想法,鼓励他们坚持去做。对能够认识到不足并有决心改正的学生要及时鼓励,增强每个学生的信心。

学法建议:

1、自主实践体验:通过谈话交流、讨论、观看图片等方式,在一定情境中明白自己的事情自己做,并体验解决问题的方法。

2、小组合作探究:整个活动过程,始终坚持学生自主探究和合作研究相结合,小组研讨与集体交流相结合的学习方法。

四、教学资源与环境

媒体设计:利用PPt制作课件,使学生直观地感受,发挥信息技术在教学中的应用。 五、教学评价方案设计 评价方法建议:

一、重视过程性评价。看重学生获得的知识多少,特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作;采取形成性评价的方式,使评价成为学生学会实践、学会反思,发现自我、欣赏别人的过程。

二、注重开放性评价。教师评价与学生的自评、互评相结合,小组的评价与组内的个人评价相结合,在学生自我评价的基础上,采用集体讨论和交流的方式,将个人和小组的经验

及成果展示出来,鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评价有利于在充分地畅谈自己活动体验的基础上,吸收他人有益经验。

六、课时安排建议 4 课时

七、教学过程 第一课时

(一)创设情境,激发兴趣

1、同学们,我们都有一双灵巧的小手,只有从小学会自己的事情自己做,不会的事情学着做,长大以后才能成为对国家和社会有用的人,你们能自己说说在家自己做的事情吗?