【新教材】部编版2020年春季小学语文四年级下册名师推荐教案教学设计(全册) 下载本文

(4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”

3.这是一只怎样的母鸡? (板书)爱

4.选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。 (三)领悟中心,情感升华:

1.引读课文。(出示)一个母亲必定就是一位英雄。 2.你怎么理解这句话?

3.在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢! (多媒体展示,情感共鸣) 4.小组内故事交流,体会母爱。 五、巩固提高

1. 举例说说你在本课学习中体会到的方法(说到一两点即可)。 2. 摘抄描写母鸡的精彩词句。 3. 读一读老舍的其他作品。

15 白鹅

学习目标

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学会抓重点词句了解白鹅的特点,感受作者对白鹅的喜爱之情。 4、体会作者是如何抓住白鹅的特点并运用方法进行描写和说明的。 教学重点:学会抓重点词句了解白鹅的特点,感受作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点:体会作者是如何抓住白鹅的特点并运用方法进行描写和说明的。 教学时间:2课时 教学准备

1、学生预习课文,初步了解作者丰子恺。 2、教师准备教学课件。 教学流程

第一课时

一、开门见山,图片导入 1、由课文插图引出丰子恺。

2、趣说“鹅”字,板书课题。生齐读课题。 二、初读课文,学习字词

1、请学生自由初读课文,要求读正确、通顺。

2、师利用课件检查学生掌握生字、词语的情况。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

3、重点指导书写“餐、蹲、脾”。

三、“趣”读课文,整体感知

1、师:这篇课文后面的练习题说文章写得真有趣。你们觉得有趣吗?请举手的同学读出自己认为有趣的地方。

2、在评议中引导学生整体感知课文内容:看来,作者笔下的主角——白鹅,配角——狗都让你们觉得有趣,丰子恺确实有一支生花妙笔。谁先来告诉我,这只白鹅给你留下了怎样的印象?

3、指名回答。

4、专心的同学早就留意到了,文章有一个句子,它概括地告诉我们,白鹅是一个怎样的动物。

5、课件出示:好一个高傲的动物!指导感情朗读,提炼出关键词:高傲。指名谈对“高傲”的理解。

6、师质疑:丰子恺用“高傲”评论他家的白鹅,是讨厌吗?

7、请学生用各种形式朗读第一自然段,交流感受,体会“好一个高傲的动物”在全文中的作用。

8、学生默读第二自然段,画出体现白鹅“高傲”特点的另三个方面,讨论这一段的作用。

四、“叫声”高傲——想象“鹅语”

1、指名读第三自然段,其他同学边听边画出描写白鹅“叫声”的词语。 2、课件出示:我是“鹅语”小翻译:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:“____________。”

甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,似乎在说:“______________。”

3、指导感情朗读。

五、简单小结,布置作业

1、师小结:白鹅的姿态和叫声,让我们初步见识了它的高傲。好戏在后头,下节课,我们继续去白鹅的步态和吃相中体会它的老爷派头。

2、布置作业:①熟读课文;②抄写生字;③家听词语。

第二课时

一、复习导入,听写词语

1、课件呈现词语,请学生交流昨晚家听易错字。

2、听写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

三、“步态”高傲——表演理解

1、师质疑:丰子恺怎样写白鹅“步态”的高傲? 2、生带着问题默读第四自然段,圈点勾画。

3、在汇报中,相机播放“净角”脸谱图像和“出场”。

4、学生组内合作练读第四段,要求把白鹅走路的“高傲”表演出来(先一个人读,一个人表演,再尝试个人边读边表演)。

5、指名表演读。师指导对比朗读。

6、师质疑:作者用什么方法写出了白鹅“步态”的高傲? (体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。) 7、齐读第四自然段,加深体会。

8、回读“好一个高傲的动物!”抒发喜爱之情。 四、“吃相”高傲——想象情景