小学英语新课标解读及教材教法介绍

新课标解读 一、对课程性质的理解

人文性案例：

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二、对课程理念的理解

课程理念比较 课程观 教学方法 教学模式 互动模式 学生角色 教师角色 教学要求

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以知识为本 传授、理解、记忆 课堂、课本、教师为中心 T→S; T→Ss 被动听课、死记硬背 知识的传授者，课堂的控制者、组织者 统一标准，整齐划一 以学生发展为中心 启发、思考、探究 活动、任务、学生为中心 T←→Ss, S←→S, S←→Ss, Ss←→Ss 积极参与，合作学习 学生学习的指导者、帮组者、促进者、资源提供者 面向全体、尊重差异

课程基本理念

1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

5.优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力

6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道 三、对目标体系的理解

总目标 分级目标 一级 分级标准（高目标级别自动涵盖低目标级别） 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 听、做、说、 唱、玩、演、读、写、视、听 听、说、读、语音、词汇、写、玩、演、语法、功能、视、听 话题 分级目标 增加内容 1． 能模仿范例书写词句。 2． 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。 1. 2. 3. 4. 5. 3

二级 √ √ √ 2001版与2011版增加减少内容对照表 级别 减少内容 一级 能书写字母和单词 二级 1． 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 2． 能根据图片或提示写简单的句子。 能就日常生活话题作简短叙述。 能演唱简单的英语歌曲和歌谣。 能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

分级目标（语言技能二级） 减少或修改内容 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。 2. 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 3. 能写出简单的问候语。 4. 能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。（合并见增加内容5） 5．能在教师的帮组下表演小故事或童话剧 6. 能演唱英文歌曲和歌谣30-40首（含一级要求）。 7. 视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。 增加或修改内容 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。 2. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或下讲述简单的小故事。 3. 能写出简单的问候语和祝福语。 4. 能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。（合并见增加内容5） 5．能在教师的帮组下表演小故事或小短剧 6. 能学唱英文歌曲和歌谣30-40首（含一级要求）。 7. 课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。 分级目标（语言知识二级） 减少或修改内容 1. 知道错误的发音会影响交际； 2. 知道字母名称的读音； 3. 了解单词有重音； 4. 语音清楚，语调自然； 5. 学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。 增加或修改内容 1. 正确读出26个英文字母； 2. 了解单词有重音，句子有重读； 3. 了解英语语言包括连读、节奏、停顿、语调等现象； 4. 知道要根据单词的音、形、义来学习词汇； 5. 学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 6. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。（规定出了四种时态：一般现在时/过去时/将来时，现在进行时）。 7. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 8. 理解和运用有关下列功能/话题的语言表达形式。 在语境中理解语法示例：

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