白银区第三小学数学教学设计

主 备 章节名称 吴沅原 复备 审核 实施时间 第 周 星期 北师大版小学四年级下册数学第68—69页。 1计划学时 课时 教学内容： 《解方程（一）》——解形如x＋5＝12的方程 1.通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，探索并抽象出等式的教学目标： 性质（一）：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立； 2.会用等式的性质（一）解形如x＋5＝12的简单方程。 教学重点： 探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。 教学难点： 理解等式性质（一），运用等式性质解形如x＋5＝12的简单方程。 教学环节 教师引导预设 1.你能判断出下列式子是否是方程吗？ 预习导航 3x＋6 3＋6＝9 3x＋6＝9 3x＋6>9 3x＋6<9 学生学习预设 复习什么是方程后，生独立完成。 小组合作交 流，观察天平2.问题串一：观察下图，你发现了什么规律？ 称重的具体（1）天平两侧都加上相同的质量，天平仍平衡 情境，记录并 等式两边都加上同一个数，等式仍然成立 讨论，类比等 若a＝b 则a＋c＝b＋c 质疑导学 式变形的过 执教教师 重构 （2）天平两侧都减去相同的质量，天平仍平衡 程，探索并抽 等式两边都减去同一个数，等式仍然成立 象出等式的 若a＝b 则a－c＝b－c 性质（一）：（3）等式性质（一）：等式两边都加上（或减等式两边都去）同一个数，等式仍然成立. 若a＝b 则a?c?b?c 加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 3.问题串二：你能用发现的规律，解出我们前小组合作交面列出的方程吗？ x＋2＝10 解：x＋2－2＝10－2 （方程两边都减去2） 合作探究 流，探究解方程的一般方法，解完以后 x＝8 （x＋2＝10，x＝8对了） 要口头检验。 4.问题串三：解方程 先交流解方(1) y－7＝12 (2)23＋x＝45 。 程的方法，再解：y－7＋7＝12＋7 解：23＋x－23＝45－23 独立完成，生 y＝19 x＝22 上台板书，规19－7＝12,y＝19对了23＋22＝45,x＝22对了 范书写格式。 5.完成课本69页练一练。 （1）完成第1题：通过举例促进学生对等式性学生独立完质的理解； 成后汇报； （2）完成第2题：帮助学生通过画图的形式进先观察，再列达标拓展 一步理解运用等式性质解方程的算理； （3）完成第3题：直接用等式性质解方程； （4）完成第4题：运用方程解决实际问题； （5）完成第5题：看图列方程； 方程并求解； 交流解方程的方法后完成； （6）完成第6题：综合实践活动，为第六单元每位同学参数据的表示和分析做准备。 1.今天这节课，同学们学到了什么？ 评价小组 2.师：这节课的学习有什么体会？ 3.对自己的表现满意吗？你怎样看待（评价）你的小组成员？ 与并记录。 教学反思