基本信息 课题 福建教育出版社新版小学信息技术六年级下册第8课榕榕讲故事 教学内容分析 这节课是Scratch软件的综合实践课，开阔视野展示榕榕讲故事的程序运行界面，让学生感受Scratch创意编程的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。 教材以编写榕榕讲故事脚本为例，让学生学习通过广播接收与接收信息指令，实现多角色之间的调用、角色与舞台之间的互动，在数字故事中添加声音文件，运用外观特效指令显现角色与背景动画。 通过制作数字故事，提高学生综合应用各种指令的能力，引导学生挖掘作品的主题创意，培养创新能力。 教学对象分析 通过前面七课的学习，学生已初步了解Scratch编程思想。对广播与接收等指令的使用还比较陌生。这一课的重点是让学生体验多媒体数字故事的创作过程，进一步提高Scratch编程能力。 教学目标 1、能熟练运用广播与接收指令。 2、掌握在Scratch脚本中添加声音文件的方法。 3、熟练用外观特效指令为角色与舞台设置动画。 4、综合运用Scratch知识创作数字故事。 教学重点和难点 教学重点： 1、熟练运用广播与接收指令。 2、在Scratch脚本中添加声音文件的方法。 3、用外观特效指令为角色与舞台设置动画。 教学难点： 1、运用广播与接收指令。 2、综合运用Scratch知识创作数字故事。 教学方法 1、观察法：观察榕榕讲海西印象数字故事作品，调动学生的学习积极性。 2、讲授法：讲解角色与角色、角色与舞台建立联系的方法以及如何创建广播等。 3、自主学习法：观看多媒体数字故事创作过程的微课、插入音频文件的微课等。 4、先学后教法：引导学生自主阅读教材和脚本设计的流程图，尝试编写脚本。教师汇总问题，集中讲解存在的问题，拓展分析、解决问题的途径。 5、交流评价法：展示部分学生优秀作品，提升学生的学习兴趣。客观评价自己的不足，交流解决问题的方法。 教学环境及资源准备 教学环境：多媒体转播控制系统，Windows XP操作系统，Scratch软件。 教学资源：课件，榕榕讲故事半成品，微课视频资源。 教学 教师活动 环节 1、引言：Scratch软件不仅可以用于画图，制作游戏、动画，还可以用于制作有趣的多媒体数字故事。 2、运行榕榕讲故事脚本。引导学生观察运导入新行结果。学生以家乡为主题，创作榕榕讲海西课 故事，不仅展示了海西美丽山川和丰富多彩的(4分钟) 文化，还表达了自己对家乡的眷恋。 3、提问：Scratch软件太神奇了，我们可以用Scratch软件创作什么有趣的多媒体故事呢？ 4、揭示课题：第8课 榕榕讲故事。 了解创作数字故事过程 (4分钟) 讲解数字故事的创作过程。 (1)讲解什么是多媒体数字故事。 (2)引导学生观看数字故事创作过程微课，理解数字故事创作的四大环节。 (3)巡视指导。 (4)归纳并讲解数字故事创作过程：设计有趣的故事剧本?确定出场的角色与场景?为角色与舞台编写脚本?调试脚本。 学生活动 倾听。 观察、倾听。 思考。 设计意图 感知运用Scratch软件创作多媒体数字故事的魅力，激发学生的探究兴趣。 采用先学后自主学习微课资教的方法，让学源。 生自主学习多媒 体数字故事的定倾听。 义及其制作过程。 打开故事半成品，观察明确故事的角色要素。 观察确认故事背景素材。 自主学习微课，尝试创建两个广播信息。 自足学习微课，尝试插入背景音乐文件。 打开故事半成品，理解故事主要包含哪些角色与造型、舞台背景图片与声音文件等。 讲解角色间、角色与舞台间实现互动的方法。 自主创建广播信息并理清广播与接收的一一对应关系。 掌握背景音乐的设置方法。 确定角色与舞台场景。 (10分钟) 1、布置任务1：确定角色与舞台场景。 (1)图片展示故事角色：阿仙和榕榕。榕榕还有两个不同的造型。 (2)图片展示舞台场景效果图。 舞台中工友十张背景图，还有一个故事音频文件。 (3)讲解角色与角色、角色与舞台互动的方式：延时等待，广播与接收信息。 (4)引导学生观看创建广播的微课视频，并尝试创建广播。 (5)巡视指导，收集问题。 (6)归纳示范讲解广播内容。 (7)引导学生阅读教材第45页的内容，了解广播与接收的一一对应关系。 2、布置任务2：学习插入音频文件。 (1)引导学生自主学习插入音频文件的微课。 (2)尝试将音乐文件插入舞台背景中。 (3)巡视指导。 (4)归纳讲解声音指令模块的指令。 3、布置任务3：设置角色及背景特效动画。 (1)学生学习外观特效动画微课。 自主学习外观特效(2)小组讨论如何实现用外观特效指令制动画微课。 作动画。 小组交流讨论。 (3)倾听学生汇报成果。 汇报。 (4)小结设置特效动画的方法：运用重复执倾听。 行指令与外观特效指令共同实现。 1、布置任务4：编写角色文字的脚本。 观察，倾听。 (1)展示如下流程图，讲解、分析角色文字 的脚本编写思路。 开始 显示 设置角色的初始位置 切换造型到“榕榕讲海西 故事” 设置角色的大小 编写角执角色大小增加2 色与舞行 台脚本 50 等待0.1秒 (10分钟) 次 等待2秒 切换造型到“清新福州欢 迎您！” 设置角色为200 执角色大小缩小2 行 30等待0.1秒 次 广播人物出现 引入微课为学生自主和深入学习提供有力的支撑。 先分享，后引导，再实践反思，符合学生认知水平和新课程改革中的“学生为主体，教师为主导”的要求。 当接收到人物出现 隐藏 (2)引导学生编写角色文字的脚本。 (3)巡视指导。 (4)归纳小结。 2、布置任务5：编写角色阿仙的脚本。 (1)展示如下流程图，讲解、分析角色阿仙的脚本编写思路。 开始 隐藏 等待10秒 设置角色的初始位置 当接收到人物出现 显示并移至最上层 设置角色出现位置 切换造型1 等待2秒 对话 等待11秒 移到初始位置 (2)引导学生编写角色阿仙的脚本。 (3)巡视指导。 实践。 倾听。 观察，倾听。 实践。