飞向蓝天的恐龙

教案示例

第一课时 第二课时

第一课时

教学目的

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣. 教学重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

课时安排

2课时 教学过程

第一课时

一、导入

1．师：同学们，大家知道恐龙吗？有哪位同学来给大家说说？ 学生回答。

师（总结）：恐龙是生活在几千万年前的大型生物，虽然早已灭绝，但是考古学家发现了很多恐龙化石证明了它的确在几千万年前大量的生活在我们这个地球上。你看恐龙向我们走来。 播放媒体资源中课件中的“《恐龙》电影片段”视频：

中的

师：，这就是恐龙。（教师指出其中的恐龙让学生看） 2．板书：飞向蓝天的

师：请同学们思考几秒钟，在横线上填上合适的词。 生1：飞向蓝天的白鸽。 生2：飞向蓝天的雄鹰。 生3：飞向蓝天的小鸟。 生4：??

师：大家填得真好！想知道老师最想填什么吗？（板书补出：恐龙） 师：（指着“飞向蓝天的恐龙”连读两遍）你有什么看法？ 生1：恐龙能飞向蓝天，这是真的吗？ 生2：这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？ 生3：??

师：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？我们一起去看看考古学家的最新发现吧！请大家注意课文中生字的正确发音。 播放媒体资源中课件中的范读动画：

中的

二、整体感知，学习字词。 1．初读课文，了解课文内容。

学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。 2．再读课文，学习生字新词。

（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。

（2）学生学习交流。

（3）利用媒体资源中课件中的生字动画，教师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学。

① 正音：

凌、恐、凶、盈：都是后鼻音。 笨、仅、敏：是前鼻音。 崭：声母是翘舌音。

凌：读línɡ，不要读成lín。

② 辨析字形。 巩—恐 会—绘 顿—吨

鸽：第二笔是点不是捺； ③ 猜测词语。

颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓） 在空中回旋地飞。 （翱翔） 动作迅速而灵敏。（敏捷）

说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔） 连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）

指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）

说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。

三、理清层次，分析结构。

1．自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 2．与同学讨论，试着分段概括段意。 提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 3．交流概括，渗透分段概括段意的方法。

说明：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。

4．再读课文。

让学生通读，指名学生读。 四、作业 1．抄写生字

2．收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。

第二课时

一、复习

1．指名学生认读生字词。

凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂 2．说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？