作业3-表单

“精彩绽放”——精品教案

省市县名称 任职学校 浙江省兰溪市 城南中心小学 网络班级 姓名 语文技能提升1班 方 敏 根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。 作业要求 ? 角色适应期教师：设计一份自己的教案； ? 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路； ? 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。 一、教材分析 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生作业内容 实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 二、教学目标 1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。 3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。 三、教学重点和难点 1.生字的教学。 2.理解葡萄沟为什么是个好地方。 四、教学过程

一、声像引路、激趣揭题。 1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。 2、看了录像，你想说什么？ 3、是啊!这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方——葡萄沟。 4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。 （设计意图：通过声像引路，让学生初步了解葡萄沟，激发学生的学习兴趣。点明课题。提高学生的地理意识） 二、初读课文，整体感知 自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？ 交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情。 （设计意图：让学生抓住重点段落学习课文。） 三、合作探究，理解内容。 1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？ 2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。3、小组合作探究，进一步体会。 4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。 (1)第1自然段：五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。 引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。 指名读—挑战读—齐读。课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。 b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。 c、师引：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，“热情好客的维吾尔族老乡”准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。课件出示

指名读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？ 出示课文插图 小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁说“葡萄沟真是个好地方”。 (3)第3自然段。 师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。 生：尝一尝、说一说、夸一夸。 师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？ 生：葡萄是怎样做成葡萄干的？ 生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？ （设计意图：通过自读自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字转化成画面，在读、议、想、评中理解语言文字，培养想象、理解、实践、创新能力。 朗读是理解的深入，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发对葡萄沟的向往之情。） 四、总结课文，升华情感 1、学了课文，你想说点什么？交流后，齐读最后一自然段。（板书：真是个好地方） 2、课外了解自己的家乡，并介绍。 （设计意图：在感悟的基础上，让学生由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方，揭示文章中心。） 板书设计： 葡萄沟 葡 萄 五光十色 好地方 老乡 热情好客 葡萄干 闻名中外