如果在这道题的基础上加个条件“从东城到西城的汽车票比火车票的2倍少3元“，你能提出什么问题？
学生提问：从东城到西城的火车票多少钱？ 学生根据提出的问题列式解答。
2.你还能联系生活实际提出这样的问题吗？考一考你的同桌。
设计意图：通过逐步深入的练习巩固解决问题的能力，提问题考同桌，帮助
学生更好地掌握并灵活地应用知识的同时，激发学生的问题意识和学习兴趣。
（四）达标反馈
1. 用竖式计算。
38×4= 26×8= 19×7=
2．学校买来16盒乒乓球，买来羽毛球的数量是乒乓球的6倍。一共买来了多少羽毛球？
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3．三年级植树28棵，四年级植树的棵数是三年级的3倍，四年级植树多少棵？
4．奶奶家养了90只鸭子，鸡的只数是鸭子的4倍，鹅比鸡少70只。鹅有多少只？
答案：
1．152 208 133 2.16×6=96（盒）3.28×3=84（棵）4.90×4-70=290（只）
（五）课堂小结
这节课，你又学到了什么新的知识吗？说一说和你同桌交流一下。
设计意图：让学生参与总结，既便于学生对知识的掌握情况，又能使学生学
会自我评价，享受成功的喜悦。
（六）布置作业
一、口算。
20×8= 7×60= 24×3= 33×2= 9×15= 80×5= 4×30= 25×4= 24×5= 16×5= 15×6= 6×60= 二、竖式计算。
78×7= 49×9= 54×6=
三、解决问题。
1．有16只山羊参加了羊羊运动会，绵羊的数量比山羊数量的8倍多5只，有多少只绵羊？
2．三年级一班已有二胎的家庭是12个，准备生二胎的是已有二胎家庭的2倍少4个，三年级一班有多少个家庭准备生二胎？
3在跳绳比赛上，小白兔跳了4个，小猴跳绳的次数是小兔的6倍，小松鼠跳绳的次数比小猴跳的多8下，小松鼠跳了多少下？
4．学校器材室有排球15个，篮球的个数是排球的5倍，足球的个数比排球的3倍多4个。 （1）篮球有多少个？
（2）足球有多少个？
答案：
一、160 420 92 66 135 400 120 100 120 80 90 360 二、546 441 324
三、1.16×8+5=133（只）2.12×2-4=20（个）3. 4×6+8=32（下） 4.（1）15×5=75（个）（2）75×3+4=229（个）
? 板书设计
我学会了吗
整十数乘一位数
两位数乘一位数（不进位、进位） 求比一个数的几倍多（少）几的数
教学反思新|课
在设计本课时，我力争做到了以下几个原则。 一、 自主性原则。
在复习过程中，充分发挥了学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，没有用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习兴趣。
二、 针对性原则。
复习时突出了重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到了有的放矢，对症下药。
三、 系统性原则。
在复习过程中，对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。
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教学资源
巧算24
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，应注意计算中的技巧问题。计算时，我们不可能把牌面上的4 个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑．给你介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：
1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等．实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等．又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）
①(a—b）×（c＋d）
如（10—4）×（2＋2）＝24等． ②（a＋b）÷c×d
如（10＋2）÷2×4＝24等． ③（a－b÷c）×d