新人教版小学数学五年级下册课堂同步练习试题(附答案)全册 下载本文

(2)偶数有:0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 (3)质数有:2、3、5、7、11、13、17、19

(4)合数有:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20 3.引入新课:这节课我们一起来探究奇数、偶数相加的规律。 二、自主探究,了解质数和合数的概念。 1.课件出示例2,读题,理解题意。 观看课件,获取相关信息。

2.引导学生找几个奇数、偶数然后加起来,通过探究,你们发现了什么规律? 偶数+奇数=() 奇数+奇数=() 偶数+偶数=()

3.根据学生的汇报进行小结。 偶数+奇数=奇数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 4.验证猜想

奇数-偶数=(奇数) 奇数-奇数=(偶数) 偶数-偶数=(偶数) 三、同步练习

1.判断题。(对的画“√”,错的画“×”)

(1)在2,3,4,5…中,除了合数以外都是质数。() (2)所有的偶数一定是合数,并且所有的质数一定是奇数。() (3)1既不是质数,也不是合数。() (4)两个质数的和都是偶数。()

2.不计算,判断下列算式的结果是奇数还是偶数。(在结果是奇数的算式下画横线,在结果是偶数的算式下面画波浪线)

328+736 836-655 1000-427-144 1+2+3+4…+19 23×16-11×7 【学习评价】

自评 ☆☆☆ 师评

同步练习参考答案

答案:

1、(1)√(2)×(3)√(4)×

2、328+736836-6551000-427-1441+2+3+4…+19 23×16-11×7

5.3.1长方体的认识

班级姓名

【学习目标】

1.初步建立“立体图形”的概念,了解长方体各部分的名称。 2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。 3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 【学习过程】

一、复习旧知,导入新课

1.谈话引入:回忆我们以前学过哪些几何图形?这些都是什么图形?(学生边回答边课件展示)

回顾:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等,它们都是平面上的图形,叫做平面图形。

2.课件展示教材第18页主题图。 提问:这些还是平面图形吗?

明确:这些物体占有一定的空间,它们都是立体图形。

3.引入课题:讲桌上放一些物体,要求学生观察它们的形状。像文具盒、书的形状是长方体。(板书课题)

观察桌子上的物体,明确本节课的学习内容。 二、自主探究 课件出示例1。

1.整体感知长方体的面、棱和顶点。

(1)组织学生动手摸一摸,感知长方体的面。

拿出自己准备好的长方体实物,动手摸一摸,进一步感知长方体的面。

(2)指导学生找出自己手中长方体的棱。感知长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。

先认真倾听老师的介绍,再动手找出自己手中的长方体的棱。 (3)指导学生观察:三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。 先观察长方体,再动手指一指三条棱相交的顶点,感知顶点。

2.探究长方体面、棱和顶点的特征。

(1)指导学生数出长方体面、棱、顶点的数量。

汇报交流:长方体有8个顶点;6个面,每个面都是长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形);12条棱可以按前后方向、左右方向、竖直方向分组来数,每组有4条,共12条。

(2)引导学生观察长方体学具,初步发现在同一个长方体内,哪些棱的长度相等,哪些面的大小相同,并提出猜想。 猜想一:相对的面完全相同。

猜想二:相对的棱长度相等 (3)组织学生小组合作,验证猜想。

动手实践,在小组内通过比一比、量一量等活动进行验证。 (4)组织学生汇报交流。

讨论后归纳出长方体的特点:6个面,8个顶点,12条棱;相对的棱长度相等;6个面都是长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。 三、同步练习 1、图形分类。

上面的图形中,平面图形有:;立体图形有:

2、 我会判断(正确的画√,错误的画×)

(1)凡是有6个面、12条棱、8个顶点的物体都是长方体。() (2)长方体相对的棱长度相等。() (3)长方体的6个面一定都是长方形。() 【学习评价】

自评

答案:

☆☆☆ 师评 同步练习参考答案

1、答案:①②③④⑤⑥

2、答案:(1)×(2)√(3)×

5.3.2正方体的认识

班级姓名

【学习目标】

1.通过观察、操作等活动,认识正方体,掌握正方体的特征。 2.通过小组合作学习,探究长方体与正方体的联系与区别。 3.通过学习活动培养操作能力和合作意识,发展空间观念。 【学习过程】

一、复习旧知,导入新课

1.课件出示长方体,请学生用语言描述长方体的特征。

根据已学知识,回答长方体的特征。

2.看上图,说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。

回答出长方体的长、宽、高分别是7cm、3cm和2cm。 3.引导学生想象导入新课。

长方体的长、宽、高都相等时,这个长方体变成了什么?

当这个学生可能想象到:长方体的长、宽、高都相等了,那么每个面的大小都一样,每个面都是正方形。

4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。(板书课题)这节课我们就来学习和研究正方体。 二、自主探究

1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。(板书:面、棱、顶点)

先回忆上节课所学的知识,然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方体的特征。 课件出示例3。

2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。

拿出准备好的正方体纸盒,从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方体有什么特征。把自己的发现记录下来。 3.对正方体的特征进行总结

在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果,全班进行总结并汇报。 面:6个(都是正方形),每个面完全相同,面积都相等。 棱:12条,每条棱的长度都相等。