《我们关心天气》教学设计

教材分析：

《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册第三单元《天气》这一单元的第一课时的教学内容。《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个部分：第一部分为第一课和第二课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；然后收集天气信息，并把观察到的信息制成 “天气日历”上；在制作的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二部分，第三至六课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(温度和风、降水量、云量)天气特征的数据。最后，第七课，在这一课，让学生将已经收集到的数据进行分析和总结，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。本课时在单元中可以说是总领和铺垫作用，是学生学习天气这一单元的起始课。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。还让学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气，才能展开后面的各种研究。 学情分析:

天气与我们的生活密切相关，四年级的学生对天气已经有了初步的认识，如：晴天、阴天、雨天、等等。也注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的体育课会不会下雨；下雨需要拿雨伞??但是，他们对天气的认识仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。如果我们问学生：今天天气怎么样?学生会说：很好或下雨等等，往往不能从温度和风、降水量、云量这四个天气特征去认识的描述天气,所以这一课的学习是重要的。 教学目标：

科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．通过学习，让学生知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：

1．通过学习能对各种天气现象进行分类。

2．通过运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观： 通过学习，让学生意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重点：

认识天气预报中的各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气的情况。 教学难点：

对所得天气信息进行分类；了解天气对人类生活的影响。 教学准备： 1、多媒体课件

2、一张“城市天气预报图”

3、每组一套天气符号卡片；

4、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 5、每个学生科学记录单各一份。 教学过程： 一、认识天气现象

1、播放视频：播放一组天气好的场景和一组天气差的场景。问学生：喜欢哪一种场景。为什么？然后，告诉不同的天气会带给我们不同的感受，指出灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活，，我们大家就要注意保护环境，让我们一起来了解天气，关心天气，这样才会有好天气。（设计意图：通过对比，对学生进行环保教育，培养学生的环保意识）

2、出示一张“城市天气预报图”并谈话：同学们都看过中央电视台的天气预报，请两位同学模仿预报员的口吻，对西安的天气进行预报。要求其它学生认真听后，说说同学从哪几个方面来预报了。（设计意图：用学生已有的生活经验，对天气初步感知。）然后，再用多媒体播放中央电视台的天气预报员的播放过程。对比指出:我们认识天气不仅仅从大家刚才说的几个方面去认识，还要从其它的几个方面去认识。

3、在这幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这张图的观察，可以对常见

的天气现象有一个全面了解，请同学们观察一下，图中显示了哪些天气现象？ 图中的各种符号又表示什么意思呢?

4、学生认真观察，汇报交流，踊跃发言。晴、晴到多云、阴小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雾、冰雹、风?? 5、那么大家知道这些天气现象分别用什么天气符号来表示吗？教师边提问边让学生在自己已有的一套天气符号里边找出，同桌可以交流，最后教师根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。（设计意图：通过学生动手操作，然后再用多媒体演示，便于学生认识这些天气符号所代表的天气现象。） 6、提问：你们还知道哪些天气现象？ 如：雾霾、沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻??，根据学生回答出示相应符号及名称。 7、每一组用我们刚刚认识的这种天气符号，对这些天气现象进行分类。在分类时，教师要进行巡视，并进行指导学生将分类结果填入表中： 我们知道的天气现象 8、组织学生汇报交流。用幻灯片演示同学们的分类结果。最后得出结论：通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。（设计意图：通过学生的分类，让学生更进一步的掌握，描述天气要从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述） 二、描述今天的天气怎样？ 1、先让学生读一读什么是天气，提问今天的天气怎样呢？再让学生说说我们应该从哪几个方面去描述今天的天气。交流后用课件出示：要从云、降水、温度、风四个方面对天气进行观察，（设计意图：再次加深学生的印象）教师提议分小组到外面去观察今天的天气，用一些词和句子将观察到的现象记录在科学记录单上。看哪个小组观察的最好。 2、用多媒体出示观察要求： ⑴注意安全，服从小组长的管理。 ⑵正确使用温度计。 ⑶正确判断风向。 （设计意图：明确观察方法和要求）

3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视并指导。 4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5、学生汇报，教师用幻灯片展示学生的记录。并评出优胜组。 6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？ （设计意图：描述天气要将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。意识到天气在影响着我们的生活。） 7、认识“网状图”的使用：

⑴我们有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？ ⑵打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？学生自学，有不明白的可以提问。

⑶多媒体演示“网状图”， 并说明“网状图”能使这种联系变得更加清晰。、 8、请你学着书本上的方法，在科学记录单上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

9、说一说，不同的天气里我们应该怎么做？学生交流。

教师强调：特别恶劣的天气不要出门，要注意自身的安全。（设计意图：让学生明白天气的变化与我们人类的生产活动联系密切，同时加强安全教育。）

10、预测天气：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们红寺堡的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 三、全课小结

这节课你有什么收获？请和大家分享一下。 四、布置作业

在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来 板书设计：

我们关心天气 云量 降水量 气温 风向和风速 学生记录单设计：

（1） 我们知道的天气现象

（2）网状图

教学评价设计：

从本节课的教学内容来看，对学生来说没有太大的困难，所以教学任务很容易完成，在对天气分类中会出现一点困难，这时教师就要进行适时的点拨。《科学课程标准》明确指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，所以整个课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的科学知识这一先进的课程理念。注重学生自主探索，在两次合作交流中，解除困惑，让学生走出教室在户外亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的科学知识，技能和方法，从而使三维目标得到充分体现。老师在课堂中，能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，而不是传授的现有的方法，而是教给学生解决问题的策略。努力激发学生的学习和探究兴趣，并鼓励学生大胆的表达自己的想法，整个课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。

设计特色：

结合本班学生的实际水平，在设计中突出以下特点：

1、尊重学生已有的知识和经验，培养学生的观察和分析能力。 2、运用已学知识进行天气预报，了解天气与生活之间的联系。 3、运用多媒体，探究不同的科学课探究模式。 4、小组合作，竞争机制，加强交流。 5、加强环保和安全教育。