折青蛙（２）

活动目标：

1.掌握双三角的折法。

2.发展学生手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。 活动准备：

活动前带学生观察青蛙外形，大范例一个，正方形纸若干，布置成池溏的展板一块，青蛙跳音乐片段。 活动过程：

1.启发引导学生总结青蛙外形特点。 师：青蛙的头和身体象一个什么形状? 生：三角形。

师：青蛙有几条腿。 生：青蛙有四条腿。

师：青蛙的四条腿都是在身体两侧的，两条在前，两条在后。 师：它们分别是前腿和后腿，学生看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同? 生：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2.出示大范例，引导学生观察范例中前后腿的折法。

师：老师观察青蛙后，用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙，你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?

生：用上面一层向前折前腿，后腿是用第二层向下折出来的。 3.教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。 A：引导学生先进行两次对边折。

B：将大正方形纸变为小正方形，然后用左手将上面一层的正方形撑开，右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。 C：背面同样。

D：将上层两个小角向两个斜边的上方拉折，形成前腿。

E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折，形成后腿。

鼓励学生大胆尝试，教师巡回指导，帮助学生掌握重点，体验成功感。 4.游戏《青蛙赛跑》

A、将青蛙头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动。 B、引导学生找身边的同伴进行比赛。 5.引导学生将“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它该到池塘里喝水，休息了。咱们把它们放到池塘里，让它们休息。小朋友也要向青蛙一样，该喝水，休息了。

6.喝水环节中，教师口头帮助学生复习青蛙的折法，盥洗后再引导学生进行讲评。

7.活动自然结束。 活动结束：

学生回家教父母折青蛙进行游戏，一方面复习，增进家庭亲情。

折纸鱼

活动目的：

1．引导学生选择合适的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等，进一步培养学生看图折纸的技能，巩固折、压、拼贴的技能。

2．培养学生的观察力、想象力及交往合作的能力，提高学生对美的感受力与表现力。 活动准备：

1．有关鱼的碟片。

2．颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干，蓝色背景图5张。 3．小鱼、水草图示2幅，示范图1张。 活动过程：

一、看碟片，引起学生兴趣

1．同学们，你们知道谁生活在水里吗？

2．好，我们一起去看看吧！（看碟片提醒学生仔细观察鱼的颜色、形状及水草）

3．你看到了什么？它是什么颜色的？它长得什么样？ 二、引导学生欣赏观察示范图

1．老师做了一幅图，你们看美不美？美在什么地方？ 2．你们知道这幅图是怎么做出来的吗？ 三、引导学生看图折纸。

1．你最喜欢哪条鱼，它是怎么折出来的？请你把这条鱼的图示找出来。 2．老师示范第一种折法

3．小鱼喜欢在水里游来游去，它们还喜欢在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？

4．水草折好后是一段一段贴上的 四、提出合作要求

1．有的同学友折要折很长时间，那怎么办呢？ 2．同学友先折鱼，最后大家一起合作折水草 五、学生作业

老师巡回指导，提醒学生创造性地折出不同的鱼、水草。 六、讲评

1．学生相互评价作品。 2．老师表扬合作好的小组。

拓展课教育教学工作总结

折纸教育活动中的体验

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反映在他的手指尖上。也就是说，只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而折纸正是典型的手脑并用、手眼协调，符合儿童身心发展，更能使他们综合潜能得到挖掘。

二年级的学生经过一年以来的折纸熏陶，已初步具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，学生便跃跃欲试。面对学生高涨的学习积极性，我觉得作为老师应该相信孩子，让他们独立尝试。学生有学习的需要，并具备了一定的基础，教师应该给学生一个机会，让他们自己去摸索，成为学习的主人。

认真的尝试起来。儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让学生独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。 其次师生之间应该促进互动，给学生自己解决问题的机会

相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，学生肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许你不会，老师就是要促进互动，包括师生、学生与学生之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给学生自己解决问题的机会。

最后教师应该善于等待，允许学生再来几次

对于二年级的学生对折纸技能的掌握并没有达到驾轻就熟的程度，通常不是一次就行的，特别对于那些能力较弱，动手少的学生来说，一次根本不够，很多次在教学中发现学生遇到困难时，要求老师再教一次，或是失败了，要求重做一次。如果利用孩子们的学习积极性，老师能作到善于等待，允许学生再来-次或几次，让学生进一步体验成功经验，亭受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。 的教育技巧赢得孩子们的喜爱。

以上几个方面是我自己在折纸教育活动中的几点体验和尝试，我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为学生的终身学习，打下良好的基础。我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种“以教师为中心”的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育赢得孩子的喜爱。