心理健康诊断测验(MHT,简介、测试注意事项及评分标准、解释) 下载本文

《心理健康诊断测验(MHT)》

问卷介绍:

心理健康诊断测验(MHT):是由华

东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员,根据日本铃木清等人编制的\不安倾向诊断测验\进行修订,成为适应于我国中小学生标准化的《心理健康诊断测验》。在全国二十多个省市(除港、澳、台之外)几千所中小学广泛使用后,大家一致认为,此套测验信度和效度高,科学性、实用性、操作性强,是全国最好的心理测量工具之一。本测验适用于从小学4年级到高中3年级的学生,对于教师和家长正确地了解

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和指导孩子,以及对中学生的心理健康进行科学研究都非常有价值。

本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪

全量表

共有100个项目,在这100个项目中含有8个内容量表和1个效度量表(即测谎量表)。8个内容量表构成:A学习焦虑;B对人焦虑;C孤独倾向;D自责倾向;E过敏倾向;F身体症状;G恐怖倾向; H冲动倾向。8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向,同时,可根据各内容

而产生的行为这两个方面进行测定。

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量表的结果,诊断出个体在某一方面的问题倾向。根据量表制定的大陆常模,凡各内容量表分数在8分以上者属于心理问题倾向较严重,需要制定特别的辅导计划。量表对心理健康水平的评分分为3个等级:分数在1~55分之间者为正常,在56~64分之间者为心理状态欠佳或有问题倾向,65分以上者为心理问题倾向较严重,需要进一步分析,并进行辅导。此量表的折半信

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度在0.85-0.88之间,重测信度在0.667—0.863之间(P<0.01)。

注意事项:

本测试需时40分钟,注意事项如下:

1.本测验是调查你的心情和感受的,不是检查你会做多少,也不是检查你的头脑是否聪明和学习能力,与学校的学习成绩无关,答案也没有好坏之分,请按照你平常所想得如实回答。

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2.测验的场所:本测验属于团体测验(也可个别实施)。团体实施时,最好是学生很习惯的地方,例如日常学习的教室。不要在太吵闹或学生容易分心的地方。

3.测验的时间:选择一个合适的测验时刻,最好是在上午第二.三节课上实施。整个测验约需30-40分钟,测验时间不必严格限制。

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4.测试适用年龄:本测试的适用范围为小学四年级学生及中学生,测试结果仅作参考作用。

测试的实施程序和方法:

1.发测验回答用纸前,首先向受试者讲清测验的目的,以使受试者正确了解测验,以正确的态度积极参加测验。

2.发测验回答用纸后注意事项:发“MHT回答用纸”时,要求参加测试者填写好省、市、区、县、

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学校、年级、学号、姓名、性别、测验日期、父职业、母职业等。上述各项务必要求填写清楚,准确无误。

3.注意事项

边看边听老师朗诵,同时做好“例题”练习。等测试者完全掌握了答题方式之后,方可开卷进行正式测验。答案写在“MHT答题卡”上。

4.测试实施过程中,保持测试场所的安静。 [记分规则与结果解释]

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(1)凡是选“是”得1分;选“否”得0分。

(2)在整个问卷项目中的第

82.84.86.88.90.92.94.96.98.100项,即组成效度量表的这些项目,如果它们的得分合计起来比较高,则可以认为该受测者是为了获得好成绩而作假的,

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所以测验结果不可信。在解释测验结果时,对于高分的人需要特别注意,尤其是得分在7分以上者,可考虑将该份答卷作废,并在适当时候重新进行测验。

(3)除去效度量表项目,将余下的全部问卷项目得分累加起来,即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强的心理障碍,这种人在日常生活中有不适应行为,有的可能表现为攻击和暴力行为等,因而需要制定特别的个人指导计划。

A.学习焦虑(由第

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1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15项组成):

高分(8分以上):对考试怀有恐惧心理,无法安心学习,十分关心考试分数。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分(3分以下):学习焦虑地,学习不会受

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到困扰,能正确对待考试成绩。

B.对人焦虑(由第16,17,18,19,20,21,22,23,24,25项组成): 高分(8分以上):过分注重自己的形象,害怕与人交往,退缩。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。

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低分(3分以下):热情,大方,容易结交朋友。

C.孤独倾向(由

26,27,28,29,30,31,32,33,34,35项组成): 高分(8分以上):孤独.抑郁,不善于与人交往,自我封闭。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指

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导计划。

低分(3分以下):爱好社交,喜欢寻求刺激,喜欢与他人在一起。

D.自责倾向(由第36,37,38,39,40,41,42,43,44,45项组成): 高分(8分以上):自卑,常怀疑自己的能力,常将失败.过失归

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咎于自己。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分(3分以下):自信,能正确看待失败。 E.过敏倾向(由第46,47,48,49,50,51,52,53,54,55项组成): 高分(8分以上):过于敏感,容易为一些小事而烦恼。这类人必须

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接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分(3分以下):敏感性较低,能较好地处理日常事物。 F.身体症状(有第56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70项组成): 高分(8分以上):在极度焦虑的时候,会出

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现呕吐失眠.小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。

低分(3分以下):基本没有身体异常表现。 G.恐怖倾向(由第71,72,73,74,75,76,77,78,79,80项组成): 高分(8分以上):对

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某些日常事物,如黑暗等,有较严重的恐怖感。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分(3分以下):基本没有恐怖感。 H.冲动倾向(由第81,83,85,87,89,91,93,95,97,99项组成): 高分(8分以上):十

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分冲动,自制力较差。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。

低分(3分以下):基本没有冲动。

焦虑情绪所指向的对象的内容量表有: A.学习焦虑

近年来,随着升学考试和就业考试的难度的

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增加,学生和父母都很关心学习,每天把学习挂在心上,担心被老师提问,上课时一直不放心,一有考试就怕得坏分数而无法安心学习,这些就是学习焦虑的表现。用此内容量表来判断其强弱。 B.对人焦虑

青少年时期,由于自我

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过强,不会与人交往,很怕生人,所以,与他人讲话时,担心会不会脸红,受到教师或父母责备时,一直放在心上,并担心朋友也会背地里说自己的坏话,因而经常感到焦躁。此内容量表就是提供与他人接触时,对困难和失败的预感程度的指标。

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C.孤独倾向

被父母疏远的儿童,娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童,腼腆抑郁的青少年,都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年,和大家在一起做某件事情时,由于技术差.经验不足,经常感到失败的威胁。因此,感到和大家一起玩

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还不如一个人玩。这样,就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时,就有一种我不仅不能参加,而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去,最后只要是人们聚集在一起时,就会感到恐怖。这样,既想加入到伙伴当中去,又想避

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免在伙伴面前出现失败,因而产生不安倾向。调查这种不安倾向程度用的量表,称为孤独倾向量表。 D.自责倾向

象打篮球.排球那样,如果自己的队输了,有些儿童和青少年就认为是因为自己加入了才输的,而一直放在心

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上。在受到责备.打架之后或成绩不好时,常会认为是自己不好。这样,就对自己所做的事失去了信心,经常担心,阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时,不认为是他人的问题,而经常认为是自己不好,对自己所做的事

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抱有恐惧倾向,称为自责倾向。本内容量表就是测

定此种倾向存在的程度。 E.过敏倾向

感受性太强,就连小事都放心不下,行动受到严重损害的倾向,称为过敏倾向。对周围的噪声特别敏感,担心家属中有人会受伤,生病或死亡,决定事情不果断,即使做了好事也感到烦恼。此内容量表就是用来诊断这种倾向强弱。 F.身体症状

当焦虑急剧袭来时,感到将会死去,呼吸困难,心跳加快,感到喘不过气,出虚汗,头晕.知觉异常。如果焦虑是慢慢产生的,就会心神不定,心跳异常,脉搏混乱,想呕吐,食欲不振,肚子痛或失眠等等,这种身体上的症状是比较明显的,所以,过去也曾用于焦虑的诊断。本测验除了这种身体症状外,还包括身体某个部分是否有毛病,身体某个部分是否比别人难看,对身体缺陷不放心等,这些都能用身体症状的内容量表来测定。 G.恐怖倾向

恐怖和焦虑通常是区别开来使用的。这里所说的是,客观上一点不需要恐怖,主观上也不知道为什么要恐

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惧,然而却抱有一种恐惧心理,这称为恐惧倾向。例如,只要登上高处就怕得不能站立,无缘无故地恐惧黑暗,晚上开灯睡觉等,都是用来测定这种倾向的。 H.冲动倾向

有时无缘无故地想大声哭.大声叫,或者一看到想要的东西,就一定要拿到手,毫无理由地想到远处去,或想死,这些称为冲动倾向。这种想干危险的事或愚蠢的事的观念,是因为内部具有焦虑倾向而产生的。该内容量表就是调查这种倾向强弱的。

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