人教版三年级语文下册第六单元语文园地六教案 下载本文

《语文园地六》设计

设计理念:本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时,无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点,让学生感受到想象的乐趣,并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路,并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用:举数字、打比方等多种说明方法。

另外,在本课设计中,注重学生基础知识能力的培养,搜集资料和积累运用意识的加强。 【教学目标】

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、能就自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 【课前准备】

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。 2、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。 【课时安排】四课时(二、三课时一个教案) 【教学过程】

第一课时 口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病??老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课,我们就展开丰富的想象,比一比你们设计的机器人。(板书课题:我想发明的机器人)

2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。 设计意图:孩子的好奇心是进行探索的源泉,所以,在本课的开头,采用激励性的语言,激发儿童的好奇心、参与意识,为下面的口语交际的进行打好基础。 二、创设情境,明确交际要求

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、通过讨论明确:

第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理; 第二,要说得清楚明白。

设计意图:和学生一起明确表达的要求,可以规范学生的表达,更有利于培养学生的口语交际能力。

三、示范引路,感悟要领

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(教师示范如何介绍机器人)

2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)

设计意图:万事开头难,学生对自己手中的作品有极大的兴趣,但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来,就不是容易的事情了。教师的示范,就会为学生起到开路的作用,打消学生的畏惧心理,从而能够自如的表达了。 四、展开交际,多向互动

1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评: 第一,想象奇特合理; 第二,说得清楚明白;

第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

设计意图:学生语言交际后,教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达,规范学生的语言表达,提高学生的语言交际质量。 五、总结拓展

1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。 设计意图:兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸,对学生来说是一种激励和鞭策,激发每个学生的探索兴致。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣,拓展思路 1、谈话导入: 同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

设计意图:万事开头难,用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难,有啥可写。 二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的??”,也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

设计意图:凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达,但是也要让学生遵守最基本的规则,这就是习作要求:想像奇特,可以天马行空,但是要合理;语句通顺,叙述按照一定的顺序,这样别人才能读懂,才能实现作文的与人交际的功能。 三、说出想象,初步修改

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。 2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

设计意图:教师的示范可以起到两方面的作用:一、为学生怎样说得容易做示范;二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。 四、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

设计意图:不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中,教师通过巡视,帮助有困难的学生,指点学生在表达中暂时的困惑,同时也为当堂作为交流搜集资料。 五、自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。 2、为自己的习作配上一幅插图。 3、自我评价一下:

五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。 六、引导互评

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

设计意图:在集体交流的过程中,教给学生评点的方法,以及修改自己作文的方法,这是作文课很重要的一个环节。 七、拓展活动

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

第四课时

〖我的发现〗

1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。 (一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同) 2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、拓展认识:

你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。 设计意图:基础知识是不容忽略的,因为基础知识是学生学好语文的根本。尤其是汉字特有的一字多音现象,一定要引导学生扎扎实实掌握,并且有扎实掌握学习基础知识的意识。

〖日积月累〗 一、读读认认

1、自读韵文,练习读正确、读流利。 2、同桌互读,比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、读读背背

1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

设计意图:无论是“读读认认”还是“读读背背”,都是为了培养学生的积累意识,并且在诵读过程中积累掌握一定的书面语言,进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。

这两组都是要求学生在理解的基础上进行背诵,这样更有利于将这些知识更快进行内化吸收。

〖宽带网〗

一、激发交流资料的兴趣

在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 二、整理资料,准备发布 1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2、试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、组内练习,进行评选

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、全班交流展示资料

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

设计意图:本单元的要求之一就是要培养学生的查阅资料的意识,并培养运用和查阅资料的能力。在这个教学环节中,采用“科技新闻及知识发布会”的活动形式,就将刻板的说教通过活泼的语文活动,让学生在活动中亲身感受到搜集资料的好处多多。 五、教师总结

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

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一、有关云和天气的谚语 云下山,地不干。 云绞云,雨淋淋。 黑云接驾,不阴就下。 云低要雨,云高转晴。 天色亮一亮,河水涨一丈。 红云变黑云,必有大雨淋。 天上豆英云,地上晒死人。 日落乌云涨,半夜听雨响。