你发现了吗？
我们再来看下面这些词语：小心翼翼 气喘吁吁 可怜巴巴 得意洋洋 浓烟滚滚
这些词语，前两个字是不重复的。后两个字却是重叠的。如果用大写的英文字母来表示这类词语的类型，他们就是ABCC式。
咱们再来看这些词语。惴惴不安 循循善诱 楚楚动人 恰恰相反 这些词语的前两个字是重叠的，但后两个词语却重叠。这类词语的类型，就是AABC式。
我们再来看这也词语：半睁半闭 自言自语
这些词语并不是前两个重叠和后面的重叠，而是第一个字和第三个字一样。用大写的英文字母表示这个词语的类型，就应该是ABAC。
这类似于不太一样，只有三个字：慢吞吞 毛茸茸
这类词语虽然不是四个字，但也有它的结构特点。第二三个字重叠。如果用大写的英文字母表示词语的结构类型就是ABB词语。
小结：咱们刚才看到了AABB型词语ABCC词语AABC词语和ABB型词语。词语的类型特别多。
2、为什么会有一类词，专门固定下来，既不是成语，却表达固定的意思呢？ 3、下面感受一下这些词语存在的意义。我们来看扁鹊说病中有这样一句话：“像这种情况，扁鹊知道再说什么也没有用了，深深的叹一口气，惴惴不安走了”，惴惴不安。这个词语是AABB式，字典上这样解释，因害怕和担心而感到不安，惴惴是恐惧，担忧的样子，就是形容不安的那种状态。扁鹊三次劝说蔡桓公要给他治疗疾病，蔡桓公都固执的认为自己没病，并且特别生气，铁青着脸，用眼睛狠狠地瞪瞪扁鹊，差点就下逐客令了，在这样的情况下，扁鹊只好闭嘴，但是作为医生，看到病人病入膏肓，而不去拯救，于心不忍，蔡桓公的态度又特别坚决，他只得担心的离开这里。惴惴不安，恰好写出了扁鹊担忧的状态，用字精简选表现力丰富。
另一个例子：东头的一位德高望重的老人，听到这些人叽叽喳喳的争论着，为猫改名字，而且还要叫鼠猫，不由得苦笑了。这里叽叽喳喳AABB式词语。这类词语，前两个字重叠后两个字也重叠，在这里，叽叽喳喳形容的是人多嘴杂，大家七嘴八舌的，为猫改名。很容易让我们联想到小鸟叽叽喳喳的叫，那么可不可以改成叽喳呢？我们可以试着先改过来，读一读。改成叽喳，意思并
有改变，但是读起来却很别扭，为什么呢？因为叽叽喳喳是通过词语重叠，重复了叽喳的声音状态读起来就非常上口，而且很形象。
任务单：
第4单元 我有火眼金睛
导入：
今天我们来进行今天的学习。除了了解寓言故事中的生动形象，故事之外，最重要的就是要理解背后蕴含的寓意，带领大家学习本课之前，老师了解过，不少三年级同学都认为学习寓言故事的困难在于理解寓言故事的寓意。寓意并非洪水猛兽，并不是无迹可寻的，只要读懂故事，注重形象的理解就会水到渠成。
1读懂故事的寓意，首先就得读懂故事读出细节。下面老师带着大家一起来读故事。看看如何通过读懂文本细节信息，从三个选项中选出正确的寓意，A如果只从只言片语来做判断，必然会得出错误的结论，B我应尽量全面，只通过只言片语来认识必然会出现错误。C凡事都要经过自己的努力，自己不努力，靠别 人无法成功。
2我们先来的故事，这个故事讲的就是有个盲人想要知道万物之源的太阳是什么样的，他在农田里问插秧的。老大爷说太阳像大铜盘，他看不到太阳的样子。于是就敲敲，铜盘听见响声，后来他进到寺庙里的钟声，理所当然的就认为这就是太阳。后来又问小孩儿，说太阳像蜡烛，他看不到蜡烛就用手去摸，发现蜡烛是细细的，长长的，圆圆的。盲人刚刚摸到笛子的时候才发现笛子也是细细长长圆圆的，他就认为笛子是太阳，现在我们可以把这个故事以表格来总结一下主要内容。
这个故事的寓意应该选择哪一项最恰当？我们可以来分析一下这三个选项：
A选项说的是亲身实践的重要性，不能光靠别人的只言片语，就觉得是太阳。
b选项说的是认识事物要全面，不能只通过只言片语就认识事物。 C是凡事都得靠自己，不能依靠别人。
分析这三个选项列表如下。三个选项的关键信息中，a选项包括两个关键信息，亲身实践和别人的只言片语。b选项只包含了别人的只言片语，c选项只包含了亲身实践，通过列表，我们发现a选项所包含的关键信息最全面系包含了亲身实践，也包含了只言片语不可靠，那么这个，故事中的关键信息是什么呢？太阳与钟和笛子相去甚远，盲人把钟和笛子都认作是太阳，就因为他没有亲眼见过，只是听别人的只言片语，所以才得出了错误的结论。
再以纪昌学艺为例，从下面三个选项中选择最恰当的一项寓意。A、要学会一项本领，就得谦虚苦练。B、要想学有所成就，得有扎实的基本功。C、只有坚持不懈的苦练基本功，才能学有所成。阅读这个故事，我们要关注纪昌与飞卫的三次对话，以及纪昌的苦练时间和内容。第一次：飞卫说，要想彻底的掌握射箭这门技艺，还得从基本功开始做起。纪昌说，只要能把箭射好，我是不怕枯燥和辛苦的。飞卫说你要先从练习眼睛一眨不眨开始，什么时候眼睛能