(1)看彩图，提问：天是什么颜色的？天上有什么？(天是蓝色的，天上 有白云)
(2)“天是蓝色的，天上有白云”，这是我们从彩图上看到的。要写成一 句一句的话就不能这样写了。我们来看看书上是怎么写的。 (3)指导读书。
①第一段中哪句话写“天是蓝颜色的”？ ②哪句话写“天上有白云”？
③朗读第一段。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上/飘着几朵白云。 (4)小结第一段。提问：秋天的天空有哪两个特点？(板书：高、蓝)
(5)看板书，指导背诵第一自然段。 2.第二段。
(1)学生自读第一句话。问：你从第一句话中读懂了什么？(稻田很大很
大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不 显眼)
(2)齐读第二句，看图帮助理解“黄澄澄”。问：什么黄澄澄？(稻子黄
澄澄)什么像铺了一地金子？(黄澄澄的稻谷像铺了一地金子)为什么说“铺” 了一地金子，不说“堆”了一地金子，或者“洒”了一地金子？指导看图回 答。(“铺”是把东西展开或摊平的意思，说明稻子长得很整齐，远远望去平 平展展一大片，好像人工铺成的一样。“洒”是指东西分散地落下，说明比 较少，只是星星点点的。“堆”是一堆一堆地叠好，面不大。所以只能“用 铺”，不能用“洒”、“堆”。)
(3)再读第二名句。问：什么像金子？(稻子像金子)为什么把稻子说成金
子？(稻子成熟了，被太阳一晒，金灿灿的，颜色像金子。稻子是粮食，人们 生存离不开粮食，稻子像金子一样珍贵。农民用辛勤的劳动换来了黄澄澄的 稻子，在他们看来稻子和金子一样贵重) (4)指导朗读。
稻子熟了(陈述的语气)，黄澄澄的(赞美的语气)，像铺了一地金子(高兴 的语气)。
(5)小结：秋天到了，稻子怎么样了呢？(板书：黄)指导背诵第二段。 3.第三段。
(1)读第一、二句，看图指导背诵。
(2)叙述：这两句话写出了稻田、池塘、梧桐树的位置。 (3)打出的投影字幕：“一片一片的黄叶从树上落下来。”采用比较的方
法理解“一片一片落下来”的含义。教师演示：把数片树叶(或小纸片)一起 洒落下来，告诉学生这叫“一片片落下来”。把数片树叶一片接一片地洒落 下来，告诉学生这叫“一片一片地落下来”；很多树叶一下子落下来，数不 清楚有多少，叫“一片片地落下来”。) (4)齐读第三句。 (5)打出投影字幕：“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作 伞。”
学生读句子，老师在“它、伞”下面打上着重号。问：“它”、“伞” 各指什么？
(6)老师用“｜”划分句子，并讲解划分的理由。
指导学生看刚才打出投影字幕。问：哪几个小句子写出了看到的情景？ 哪个小句子是写想到的？
小结：第四句前一半是写实实在在看到的。后一半是写根据看到的而想 象出来的。
(7)问：只写“看”到的，不写“想”到的，好不好？为什么？(不写想
到的就体会不出小鱼可爱的样子)
(8)自读第五句，照第四句的样子，把句子分成“看见的”、“想到的” 这两部分，并说明划分的理由。
(9)再读第三段。问：这一段里写了几种景物？哪种景物能突出秋天的特 点？(叶黄、落叶)(板书：叶落)
4.第四段。
(1)自读第四段，按照第三段的样子划分句子，并说明划分的理由。 (2)“电报”指什么？(电报指落叶)
(3)谁一边飞一边叫？(燕子一边飞一边叫)
(4)如何理解“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”这句话？(写人们 的想象)
(5)写了燕子几个动作？用哪个词把燕子动作连起来的？ (6)齐读课文，找出秋天的特点。(板书：往南飞) 三、总结课文。
1.看彩图，问：图上画的是什么时候的景色？
2.课文教我们先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田这 边，最后看稻田那边。)(板书：这边、那边)
3.小结观察顺序。天在上面，说明先看上，再看稻田，稻田在下边，也
就是说再看下。提问：稻田的这边和那边哪个近哪个远？说明先看近，后看 远。让学生连贯地口述看图的顺序。
4.看这幅图，要我们找出秋天的特点。请同学们按“上—下”、“近— 远”的顺序说一说秋天的特点。
5.指导学生流利地朗读课文。并背诵全文。 四、作业。
1.在括号里填上合适的词。 ( )的天空( )的云朵 ( )的稻子( )的树叶 2.完成课后第二大题。 附：板书设计
第四课时(说话训练)
一、到室外观察秋天的花草树木，了解秋天花草树木的特点。
二、让学生先说说看到的花草树木和夏天的花草树木有什么不同。同桌 同学可以互相说，互相听。
三、指名学生说说秋天的花草树木有什么特点。
四、同学评议。评议的要点是：是否说出秋天花草树木的特点，语句是 否完整、通顺、连贯。
五、学生说话内容，可以有所侧重，不必面面俱到。要说出自己观察最 仔细、了解最清楚的景物。 六、说话举例： ( 一)
秋天来了，秋风一吹，路边白桦树的叶子就哗哗地响，一片一片地飘落 下来。有一天，风很大，树叶都快落光了，枯黄的落叶把通往学校的小路都 盖严了。我踏着落叶向前走，脚下软绵绵的，真像踏在地毯上一样。可是校 门两边的松树还是那样绿，那样有精神，迎着秋风挺立在那里，就好像两个 忠实的士兵在守卫着学校。 (二)
秋天一到，校园花坛里的鲜花就接连凋谢、枯干了。高年级的大哥哥大
姐姐，收了花的种子，把花坛整理好，摆出了一盆盆的菊花。菊花的颜色可 真多呀！有深红的、淡黄的、葡萄紫的，还有雪白的。它们迎着秋天的阳光 开放。菊花不怕冷，不和别的花争艳。我爱菊花。 (三)
秋天，我们村更美了。
山坡上的枫树红得耀眼，松树绿得发亮，许多别的树的叶子变黄了。 山脚下的柿子树，像挂了一个个小红灯笼。山楂树像缀满了大红珠子。 果园里各种果子都成熟了，黄澄澄的大鸭梨，红通通的大苹果挂满了枝 头，是那么鲜艳，那么惹人喜爱。 2 温暖 教学要求：
1. 学会本课的10 个生字和由这些字组成的词语。会用“正在”、“亲切” 造句。
2. 使学生了解周总理关怀、尊重普通劳动者，热爱劳动人民；教育学生 热爱周总理，学习周总理的高贵品质。体会周总理爱人民，人民爱周总理的 情感。
3. 初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。 4. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
理解课文第二、三段内容，培养想象能力是其重点；指导学生借助图画， 理解课文第四段则是难点。 教学思路：
通过复习和对比《秋天》图画的观察顺序，揭示本课观察顺序是由远到
近。然后指导看图，在语言环境中学习生字新词，初步读懂课文；图文对照， 抓住课文中的重点语句进行精读训练；由句到段，理解重点，突破难点，体 会课文的思想感情。 教学用具：
放大课文彩图一张。识字卡片。 教学时间： 三课时。
教学过程： 第一课时
一、复习《秋天》的观察顺序，导入新课。 1.出示《秋天》的插图，提问：《秋天》这篇课文告诉我们按什么样的 顺序来看这幅图？
2.谈话：但是并不是每一幅图都是按从上到下、从近到远的顺序来观察 的。
3.出示《温暖》的挂图。提问：(1)你首先看到了什么？(周总理和清洁
工人握手)(2)(指背景)你还看到了什么？(一辆小汽车，车旁站着一个人，他 的后面是人民大会堂)(3)你是按什么顺序看这幅画的？(可以这样提示：画上 的人物和景物哪一部分离得更近，哪一部分离得更远？你先看哪一部分？) 二、看图，学习生字。
1.提问：图上画了哪两个人？(周总理，清洁工人)(板 zǒ
ng lǐ ji?
书：总理、清洁)，读生字词。“总理”是国家领导人。“总”字上面 字。“清洁”是干净的意思，这课是指负责清扫街道和公共场所的工人。“洁” 字右边的“吉”，上边第一“横”长，第二横短，不是“土”。
2.读句子：清洁工人正在清扫街道。总理走过去，紧紧握住工人的手， 亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。” o
sǎqi? zh?
板书：清扫亲切同志 清扫：是清理打扫，“扫”字“扌”旁，右边“彐”。 亲切：热情而又关心的样子。“切”字左半边是两笔，第二笔是“竖提”， 不要写成土字旁。
同志：人民之间的称呼。“志”字上边是“士”字不是土，下边是“心”。 3.看图，提问：周总理和清洁工人紧紧握手时的表情怎样？(总理微笑， 清洁工人略张着嘴，想要说话，可是激动得 jǐ
说不出来)(板书：激动：课文中指清洁工人受到周总理的关怀，内心很不平 静)“激”字是左中右结构，左边“氵”
4.叙述：在人物的背后(远处)人民大会堂闪着不太分明的灯光，街道上 没有行人，车辆，可以知道是清晨，也就 n
yé chēliáng
是天刚亮，说明周总理又工作了整整一夜。(板书：一夜、清晨、天亮) 5.让学生借助拼音自学黑板上的生字，读读讲讲。(字形结构，记字方法) 6.指名认读：总理、一夜、清洁、清扫、紧紧、亲切、同志、激动、清 晨。
指名分析字形结构，说说每个字的特点。 三、初读指导。
1. 听范读，看课文。
2. 自读课文，数一数课文共有几个自然段？ 四、作业。
1. 借助拼音熟读课文。 2. 抄写生字词两遍。 第二课时
一、复习生字词。听写：总理、人民大会堂、一夜、清洁、清扫、亲切、 同志、激动、清晨、天亮。
二、精读训练：图文对照，理解课文，朗读课文。 图文对照，找出课文中表示图意的句子。
1. 按照从近到远的顺序先看近处。提问：首先看到了什么？( 周总理和清
洁工人握手) 从课文中找出表示图意的句子。( 他走过去，紧紧握住工人的手， 亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”清洁工人望着敬爱的周总理， 激动得说不出话来)
(1) 齐读这段话，分清楚哪句话写周总理，哪句话写清洁工人。( 板书： 周总理、清洁工人)
(2) 提问：周总理为什么要说“你辛苦了，人民感谢你”？( 板书：亲切， 感谢)( 清洁工人一般在夜间工作，不能很好地休息；他们的工作很繁重，却 很难用机器代替；他们整天在垃圾、灰尘、脏物中工作，所以说清洁工人辛 苦了。清洁工人用双手清除掉了垃圾、脏物，用他们的汗水创造了一个清洁、 优美的环境，所以人民感谢你们)
(3) 出示下面两句话，体会不同的感情。 ①他走过去，握住工人的手，说：“同志，辛苦了，人民感谢你。” ②他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：“同志，辛苦了，人民感