辩论大学学习求精还是求博材料 辩论常识 下载本文

面的知识能力与素养,给自己创造更多的工作机会,适应人才流动频繁的当代社会就业形势。所以,“求博”才更利于个人的发展。

从生活来说,更好理解。一个在生活中懂得一些医术的人,比对此根本一窍不通的人生活是不是更保险一些?我们不需要人人做医生,但是稍微懂一些基本的医术,有小病痛可以自己及时解决,不是很好嘛?说什么个人发展,健康是基础,懂得一些医术不是更有利于健康,以有利于个人发展吗?当然,我只是举了一个具体的例子,其他如饮食、穿着打扮、礼节等各方面常识性的东西,自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作,也就是更有利于个人的发展。

全才能广泛地涉猎各学科知识。像牛顿,他既是物理学家又是数学家,还是哲学家;我们的展校长既专于数学又长于管理,还有很好的文笔。我们的大学也在提倡宽口径,让我们学到更多学科的知识。

诸葛亮,上知天文,下知地理。毛泽东,战略家,文学家,思想家,政治家,

张衡(公元78-139) 字平子,今河南南阳人,东汉著名天文学家,地理学家,科技发明家,文学家。117年制造出世界最早用水力推动的浑天仪(现藏于南京紫金山天文馆),之后造出第一台测量地震的地动仪(早于欧洲1700年)以及气象仪器候风仪(类似于西方的风信鸡,但早1000多年),此外,指南车,会飞的木雕,活动日历等很多当时领先于世界的发明都出自张衡之手。科技著作有《浑天仪图注》,他还是世界上第一个解释月食成因的人,著有天文著作《灵宪》,这些成就奠定了他在中国科技史上的卓越地位,也影响了整个世界的科技发展。在数学上,著有《算罔论》(已失传),他计算的圆周率是3.1622,虽不准确,但在1800多年前就有如此精确的计算的确十分令人惊叹。地理学上,他绘制的地图十分先进,流行了几百年.同时,张衡还是个杰出的文学家,他的《二京赋》是京都大赋的极致,堪与辞赋大家的作品比肩,《四愁诗》也是脍炙人口的传世之作。绘画上他是东汉六大画家之一,成就非凡.张衡以其耀眼的科技发明和多面全才令人景仰,被列为世界文化名人之一,著名史学家郭沫若语:如此全面发展的人物,在世界历史中亦所罕见。

朱熹(1130-1200)字元晦,号晦庵,别称紫阳,福建人,继孔子后的又一儒学大师,南宋思想家,教育家,文学家,理学家。世人都称之为“朱子”,他做过官,在职期间授命振兴白鹿洞书院,制定了《白鹿洞书院教规》,是世界教育史上最早的教育规章制度之一,对中外教育学影响深远。广注典籍,在自然科学,经学,佛学,逻辑学,训诂,文学,史学,乐律等领域都作了论述与注解,可见其学问涉猎之广,讲学期间编著了多种教材,如《四书集注》,《楚词集注》,《太极图说解》,《通书解说》,《周易读本》等被元,明,清三代列为开科取士的必读之书。作为一代哲学家,他是宋代第一大哲学派别“程朱理学”的代表,集前代理学之大成,发展成为一个完整的客观唯心主义理论体系,成就与影响远远超过了“二程”,是中国哲学史上一个重要的体系。朱熹是儒学大师,他的“存天理,灭人欲”思想使儒家思想成为封建社会占统治地位的思想,并一直延续到封建社会的灭亡。作为文学家,《朱子语类》中的文学批评理论颇有独到之处,他的词作语言纯正,风格俊朗,成就很大,诗文创作也十分有水平,《观书有感》一诗颇受人赞赏。朱熹以他著作的广博宏富,学识的渊博广泛而被人尊崇,后人辑有《朱子大全》。

麦克斯韦-是19世纪伟大的英国物理学家、数学家。麦克斯韦主要从事电磁理论、分子物理学、统计物理学、光学、力学、弹性理论方面的研究。尤其是他建立的电磁场理论,将电学、磁学、光学统一起来,是19世纪物理学发展的最光辉的成果,是科学史上最伟大的综合之一。

开普勒-德国天文学家。发现了行星沿椭圆轨道运行,并且提出行星运动三定律(即开普勒定律),为牛顿发现万有引力定律打下了基础

洛伦兹-荷兰物理学家、数学家,生于阿纳姆,毕业于莱顿大学1875年获博士学位。洛伦兹是经典电子论的创立者

楞次-俄国物理学家和地球物理学家,主要从事电学的研究。建立了楞次定律

焦耳-焦耳,英国杰出的物理学家。焦耳一生都在从事实验研究工作,在电磁学、热学、气体分子动理论等方面均作出了卓越的贡献

赫兹-,德国物理学家,生于汉堡。赫兹对人类最伟大的贡献是用实验证实了电磁波的存在 惠更斯-荷兰物理学家、数学家、天文学家。

伽利略-意大利著名数学家、天文学家、物理学家、哲学家,是首先在科学实验的基础上融合贯通了数学、天文学、物理学三门科学的科学巨人。伽利略是科学革命的先驱,毕生把哥白尼、开普勒开创的新世界观加以证明和广泛宣传。

高斯-德国数学家和物理学家,1777年4月30日生于德国布伦瑞克。高斯长期从事于数学并将数学应用于物理学、天文学和大地测量学等领域的研究,著述丰富,成就甚多。

法拉第-英国物理学家、化学家,也是著名的自学成才的科学家。法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究,并在这些领域取得了一系列重大发现,是电磁场理论的奠基人

爱因斯坦-德国物理学家,1921年诺贝尔物理学奖金获得者。他的科学业绩主要包括四个方面:早期对布朗运动的研究;狭义相对论的创建;推动量子力学的发展;建立了广义相对论,开辟了宇宙学的研究途径

笛卡儿-,1596年3月13日,在法国西部的希列塔尼半岛上的图朗城.笛卡儿最早认识到惯性定律是解决力学问题的关键所在,最早把惯性定律作为原理加以确立。 库仑-法国工程师、物理学家

学贵精,不贵博 破题

一、 引证

1加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。 ——周恩来《周恩来选集》

2重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有

用的东西。 ——托尔斯泰

3兵不在多在于精 4 百艺通不如一艺精

5学贵精不贵博。戴震《戴东原先生年谱》

6“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”荀子《劝学》 7 吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆己。---《庄子》

8苏东坡有诗云:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”这是经验之谈。有书不读,束

之高阁,书无异于废纸;读书囫囵吞枣,一览而过,“按册子便在,掩了册子便忘”。读得再多又有何益?

9 读书不注意识理,漫无目的,一味多读,必然如郑板桥所说:“读书破万卷,胸中无适主”。

10陆九渊说:“学必无所蔽而后可 意思就是学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以。

二、 现实资料

1。“精”者,指所学局限于某一领域,但有独到的造诣。从表面上看,似乎是“博”

比“精”好,但从另外的角度看并不尽然。因为一个人的寿命、精力必然是有限的。如果学习的范围过于宽广,把有限的精力再加以分散。则其成就不一定就很高。有可能是门门通门门松,马尾巴穿豆腐,虽然也可以提一下,但未必能提得起来。现在内地的佛学人材多属“博”学型,各大宗派的理论都了解者大有人在,但如果要给某一个宗派找一个代言人却非常困难。如果以所有的精力穷究一门,其成功的机会将大大增加,所谓水能穿石在于点一也。

2胡适先生早年清高志大,可谓涉猎甚广。而当他到美国康耐尔大学的时候,却幡然猛

醒,自叹:生平之过在于求博而不务精。自此,痛下决心,明确目标,师从杜威,专攻实用主义哲学,并由此深入,最终才成为中国近代史上一位著名的大思想家。

3读书破万卷”是适用于专门搞学术研究的人,而不适用于一般的大学生。对于做学问的人来说,是“万卷虽多当俱眼”。唐代的书,一卷少则几千字,多则上万字,万卷书不过一亿字。相当于现在32开本500页的书300本的文字量。对于专门从事学术研究的人来说,这个阅读量是远远不够的。因此,杜诗中的“万”字应取其非常多之意,即“多读胸中有本”。对于大学生来说,主要任务是按照教材要求学习知识,主要目的是为进一步深造打基础。“读书破万卷”,一是没有必要,二是难以办到。因此,大学生不要盲目地去“破万卷”,而应该注重“吃透一本,触类旁通”。

三、 精彩词语

1、 不以求精,何以求博?

2、 韦编三绝 反驳对方读书破万卷用 四、 我方立论点

1、 随着社会分工的细化,与分工相对应的知识结构也越来越细,故专业也向更加复

杂的方向发展。对人才的要求同样趋于细化,趋于更高,因此对人才专业化的要求是十分明显的。所以,我们需要学“精”而不是学“博”

2、 专才拥有某一领域内的专业知识和技能,会比全才更具有吸引力。而在复合交叉

领域内,最终的研究与实现,也落实在单一领域。因为全才的个人作业缺乏效率,分工把精力集中于个别的领域,更有利于实现社会价值。

对“精”和“博”进行我方定义。:首先猜测下对方可能定义:博:即博学,指广泛学习各专业知识,成为一个博学的人或者说复合型人才。专:对应的是在某一个领域钻研专业知识,成为一个专业人士或者说专业型人才。

第一、分工决定论,也就是在现代社会条件下分工越来越细,而与分工相对应的知识结构也越来越细,因此,专业也向更加复杂的方向发展;第二、所谓的阶段决定论,那也就是说无论是大学生的本科阶段、研究生阶段还是博士生阶段,都离不开以精为主的基本规律;第三、态度决定论,认为以精为主就一定塑造出来一个专心一致的态度,这往往是我们做人的首要的考虑, 五、 破题

大学生学习应该学精还是学博? 首先 这个命题一定是建立在现代信息社会基础上的。其次,抓住“大学生学习”既非高中生,也非参加工作的人,大学生,是即将参加工作的一代人,所以,他们的学习应该是为了以后工作有利,要站在这个立场上来阐述。第三、抓住“精”和“博”的定义来回周旋。

学知识 和 学知识之用 是两码事 这个如何考虑?

六、 犀利的问题

1、 问题:请问对方辩友,当今社会最需要什么样的人才?

对方如果回答 复合型人才或者类似的答案,就已经上钩了,我们尽量将对方引

到“复合型人才”的路上来,复合型人才的定义是“在各个方面都有一定能力,在某一个具体的方面要能出类拔萃的人。” 正好强调了学习应该向精的方面发展。

2、 本系有职业社这个社团,请问职业社是不是为了使我们的专业知识更加完备而

设立的?这是不是\学精?\

3、 我们可以问“请问学校为什么允许我们辅修二学历?”对方肯定会回答“因为

我们需要学博,这是为了让我们更加博学” 我们就可以反击说“二学历是为了增加我们的管理技能,使我们更加精于管理,这明明是学精啊!” 4、 论据:吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆己----庄子

翻译:人的生命是有限的,而知识是无限的,用有限的生命去追求无限的知识,就会弄得自己精疲力尽。

问题:请问对方辩友知道:“吾生也有涯,而知也无涯”的下句是什么吗? 抛出一个连环扣,如果对方说出下半句,我们就可以说:“谢谢对方辩友告诉我们,”以有涯随无涯,殆己。“ 用有限的生命去追求无限的知识,只会弄得自己疲累不堪,难道对方辩友还会抱着这种大无畏的心态去”学博“吗? 同样,如果对方不知道,我们可以说:“那就让我来告诉对方辩友:以有涯随无涯,殆己。“意思就是说?? 然后同上面。

5、 如果对方说什么“大概“可能”“大约“之类的词语,表示数量上的不确定,

我们可以追问他:“你的大概是多少?是50%,60%还是70%?”来消弱他们论据的力度。