——教学资料参考参考范本—— 【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级（上）22 为中华之崛起而读书-精品课配套资料 ______年______月______日 ____________________部门 1 / 17 课题 为中华之崛起而读书 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识本课“崛、范、魏”等8个生字，会写本课“肃、晰、振”等13个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。 教学 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 目标 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学 1.学会写本课生字，正确理解本课词语。 重点 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 教学 1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 难点 2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 第一课时 教学 1.学会生字，能正确、流利地朗读课文。 目标 2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教具 准备 课件 教学设计 一、课前谈话，导入新课 设计意图 【从志向谈起，轻松师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们入课，且与结尾前呼中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知后应，指向于写作的识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用阅读，开宗明义。导入 “心”的思考立下的志向。 （ ）说说你小时候立下的志向吧。 分钟 （我要当医生。 我要当航天员……） “志”的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志望。】 故事。 （板书课题） 师：齐读课题。 2 / 17 二、初步读文，了解课文内容。 初读课文，自学字词。 1.生自由朗读课文读准字音。 （1）学习生字。 座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 （课件出示2） 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （2）教师用生字卡片检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的读音，并组词语。（课件出示3） 字音难点：淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为翘舌音，注意读准确。 （3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、 【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】 新课 疑、惑、凡、顾、训、斥”。 （课件出示4） 【从寻找三个小故教学 字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”事，到归纳小故事大（ ）分钟 的左半部窄，右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。 意，再到串联全文大师：要想读懂文章，扫清“地雷”是必须的。这篇意，呈现串联式结构课文中的生字词你们能认识，能正确地读出来么？ （课件出示5） 图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。 童从整体把握课文大租界 麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡 左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定 生读词。 意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖师：这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读析，阅读能力、写作几遍，先记住它们，积累起来，在平时写作中争取用能力的训练，巧妙融上。 四字词语 生读。 师：还有些词串，未必是四个字的，也很值得我们 3 / 17 合。】 积累，自己再读读“清晰而坚定”。 （课件出示6）清晰而坚定 请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。 周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。（板书：为中华崛起读书） 师：真好。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？ （不知道。） 师：请看这幅图（课件出示7） 这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。 师：有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”，谁来说说这个词的意思？ （欺负，欺压，侮辱……） 师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？生读。 师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。 生自由读片段。 三、初读，把握大意。 1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。 生：快速浏览。 4 / 17